巧建音樂(lè)立體課堂，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力

孫靜文

摘 要：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維能力的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著十分重要的意義。老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革是十分重要的。學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下，能夠輕松地進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。簡(jiǎn)要分析了如何培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；教育；創(chuàng)編能力

一、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教材當(dāng)中，大多的音樂(lè)節(jié)奏都較為簡(jiǎn)單，因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先就需要考慮到學(xué)生對(duì)事物的感興趣程度，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，我們不難看出兒童會(huì)對(duì)一些具有色彩的、聲音的以及會(huì)變化的刺激物產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也能夠集中注意力。近年來(lái)，由于多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，在教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。由于多媒體技術(shù)自身就具有將虛擬音樂(lè)形象具體化的作用，因此，在教學(xué)中也可以將復(fù)雜的音樂(lè)變得簡(jiǎn)單化和容易理解，使得音樂(lè)變靜為動(dòng)，能夠聲像俱備。這樣一來(lái)，兒童不但能夠?qū)⒆⒁饬性趫D像以及有聲音的事物上，而且可以使枯燥的音樂(lè)變得更加的趣味化。在音樂(lè)課堂中對(duì)音樂(lè)的詮釋需要豐富的圖像素材，同時(shí)也要配上歡快的音樂(lè)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以加上生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)素材，這樣對(duì)于學(xué)生理解音樂(lè)有著極大的幫助，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能給課堂帶來(lái)更多的活力，為學(xué)生即興創(chuàng)編做好了鋪墊。教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，是我們通過(guò)現(xiàn)實(shí)環(huán)境給學(xué)生傳遞出虛擬的音樂(lè)空間，將這兩者進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)將傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代化的信息教學(xué)進(jìn)行整合，將多種新媒體設(shè)備進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，這樣不但能夠?qū)⒔滩纳系囊魳?lè)制作成簡(jiǎn)單的故事片，還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解程度，熟記歌詞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲性質(zhì)以及相關(guān)內(nèi)容的理解。除此之外，我們還需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的再創(chuàng)作，這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，而且增強(qiáng)了其進(jìn)行創(chuàng)編的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

例如，教師在進(jìn)行《春天在哪里》的教唱時(shí)，不能單單只是進(jìn)行枯燥的歌曲教唱，還需要加深學(xué)生對(duì)于歌曲背景的了解和環(huán)境的聯(lián)想，這樣才能方便學(xué)生進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編。因此，教師可以在教學(xué)之前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，例如，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該在哪里找春天，然后利用關(guān)于春天的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，進(jìn)行畫(huà)面的聯(lián)想，這時(shí)學(xué)生就融入設(shè)定好的情境當(dāng)中，接著老師再教唱此歌，不但可以讓學(xué)生很快地融入這首歌的意境當(dāng)中，還能夠把握好曲調(diào)。在進(jìn)行這首歌的舞蹈編排時(shí)，學(xué)生可以按照自己所畫(huà)的圖紙進(jìn)行相應(yīng)的編排，教學(xué)效果明顯。

二、提高效率，化解難點(diǎn)

多數(shù)低年齡段的學(xué)生所具備的知識(shí)較少，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)度不高，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中最大的困難就是難以讓學(xué)生快速地對(duì)歌詞進(jìn)行熟讀。這時(shí)，我們就可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程中，我們首先需要摒棄傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法，在現(xiàn)有的多媒體技術(shù)上進(jìn)行教學(xué)模式的突破，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。例如，歌詞“太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)：早早早，你為什么背上小書(shū)包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞?！贝藭r(shí)，教師就可以給學(xué)生展示出太陽(yáng)、花朵、小鳥(niǎo)以及學(xué)校的組合圖片，這就在無(wú)形之中讓學(xué)生熟記了歌詞，使學(xué)生通過(guò)圖片完成了聯(lián)想記憶。在對(duì)歌詞熟記之后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，小朋友根據(jù)相應(yīng)畫(huà)面的提示，分別對(duì)小學(xué)生和小鳥(niǎo)進(jìn)行扮演，練習(xí)對(duì)唱。小學(xué)生在完成自己的表演創(chuàng)編之后，就會(huì)有強(qiáng)烈的愿望在同學(xué)和老師的面前進(jìn)行展示。例如，對(duì)《數(shù)蛤蟆》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們?cè)诶没脽羝M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的展示后，這時(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)這首歌的歌詞有了一定的了解，同時(shí)對(duì)于歌詞當(dāng)中每只蛤蟆的嘴和眼睛、腿之間數(shù)字倍增關(guān)系有所了解：一只蛤蟆一張嘴/兩只眼睛四條腿……這時(shí)就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行行為表演，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生利用“蛤蟆跳”的方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)的表演，同時(shí)教師還需要引導(dǎo)周?chē)膶W(xué)生跟隨游戲的節(jié)奏進(jìn)行跟唱，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。

總之，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合多媒體教學(xué)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要將虛擬的音樂(lè)變得更加生動(dòng)、形象。在音樂(lè)課堂上最主要的目的是對(duì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，這樣在音樂(lè)互動(dòng)當(dāng)中，不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編欲望，同時(shí)也能夠減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使得音樂(lè)課堂充滿(mǎn)活力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍