法制教育融入思想品德教學

王雪梅

【摘 要】完善法律法規是保障社會正常發展和運行的基礎，我們每個人都要嚴格遵守法律法規行事。初中生介于13-16周歲之間，他們正處在形成世界觀、價值觀、人生觀的關鍵時期，并逐漸形成具有自我特點的思維方式和認知方式。作為思想品德教師必須將法制教育融入進思想品德教學課堂之中，以多種多樣的形式幫助學生形成法制觀念，對學生后續發展提高奠定基礎。本文將就思想品德教學和法制教育的結合展開探討。

【關鍵詞】思想品德；課堂教學；法制教育

引言

我國一直堅持依法治國的國策不動搖，初中階段的法制教育與思想品德教育同樣重要，對塑造初中生健康的思想意識形態有關鍵作用。思想品德教育和法制教育的融合，是向學生傳輸法制知識的重要途徑之一。

1.初中思想品德教學與法制教育結合存在的問題

1.1學生對法制教育缺乏興趣

應試教育的思想根深蒂固，思想品德教師在教學中仍然以理論知識傳輸為主，學生被動學習，教師的一切教學活動都是以提高考試成績為中心的，雖然近年來素質教育和新課改不斷深入，但是這種現象并未得到有效改善。思想品德教學中的法制教育，教師只針對教材中的重難點知識教學，讓學生通過死記硬背來應付考試，雖然學生對法制教育有興趣，但是由于教師不對教學內容進行延伸和擴展，長時間的單一教學會讓學生感到枯燥無味，逐漸對法制教育失去興趣，甚至產生厭學心理。法制教育的思想并未真正傳到給學生，法制教育也起不到實際作用。

1.2教師缺少法律意識

大部分思想品德教師是師范類院校畢業的，他們有扎實的教育理論基礎和專業技能，但是大多數并未經過專業的法律知識培訓。教師是思想品德教學的主要實施者，由于教師自身的法制知識儲備量不足，在思想品德教學中穿插法制教育就無從談起，這是影響法制教育的關鍵因素之一。

1.3社會思想復雜

隨著社會和經濟的不斷發展，外來文化與區域文化的融合，讓我國人民的思想產生了變化。初中生處于人生觀、價值觀、世界觀逐步建立的階段，環境因素對其影響較大，導致一些學生出現三觀不正的現象，影響學生辨別是非的能力。

2.思想品德教學和法制教育相結合的辦法

2.1提高教師的專業素養

教師是課堂教學的主導者，對于教學中的法制教育，教師應該轉變傳統教學觀念，不能讓學生通過死記硬背學習知識，而是要讓學生在理解的基礎上記憶并應用，提高學生的法律知識水平。針對目前大多數教師缺乏法律專業知識的問題，學校應該定期組織教師接受法律專業知識培訓，提高教師的法律專業素養。可以定期邀請法院工作人員到學校舉辦講座，讓學生和教師了解目前最新的法律法規，讓教師不斷積累法律知識。在日常生活和教學中，教師也要不斷學習，可以借閱法律類的圖書，或者上網搜索法律知識、案例來充實自己。教師有充足的法律知識儲備是做好思想品德教學和法制教育的前提，通過恰當的方式在政治課上滲透法制教育知識，讓學生在潛移默化中接受法制教育，能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學的質量和效率。

2.2運用多媒體技術進行法制教育滲透

計算機的普及和信息技術的高速發展，讓教學手段也更加現代化，多媒體教學已經成為輔助傳統教學的一大新型教學手段。法律知識是抽象的，單一的口頭講述不僅讓學生難以理解，還會導致學生產生厭煩情緒。運用多媒體技術輔助教學，能夠讓學生更好的、更簡單的理解法律知識。例如在講解憲法的相關知識時，教師可以播放我國憲法的創立過程的專題片，讓學生了解憲法是我國的根本大法，通過它的創立過程理解憲法在我國法律體系中的地位、作用和特性等。除此之外，教師還可以利用多媒體進行法制教育延伸，如向學生展示案件實例，先用多媒體讓學生了解與案件相關的法律法規，然后讓學生從案例著手，自己分析其中可能用到的法律知識，讓學生在自主探索的過程中，更加深入、全面的理解法律知識，同時還能更牢固的記憶。運用多媒體技術，實際上是理論實踐相結合的一種方式，相對于單一的、枯燥的理論知識傳授，這種方式能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，提高學生的法律素養。

2.3教學內容的靈活設計

枯燥的法律知識會讓學生覺得學習法律知識沒有什么作用，因此，教師應該靈活設計教學內容，選擇與學生日常學習生活緊密相關的例子，讓學生感受到法律無處不在，時刻保障著我們的人身權益。初中生大部分時間都在學校學習，但是他們也非常關注各種社會事件，教師在法制教育中可以選擇與他們聯系緊密的案例作為教學素材，例如在“保護生命安康”的教學中，教師可以向學生展示某市2010年以來14歲以下兒童的非正常死亡率數據，讓學生自己回想一下自己身邊是否發生過危險的案件，通過這些觸目驚心的數字和學生的親身體驗，增強學生保護自身生命健康權的意識。

2.4通過主題活動開展法制教育

教師不僅要在思想品德課堂教學中滲透法制教育的知識，還要積極開展拓展活動強化法制教育，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。例如教師可以在教學活動中結合法制教育的內容，讓學生分組進行辯論活動，例如在“規范與義務”的教學中，教師可以讓學生針對社會秩序與社會規范、義務與權力之間的相似性、差異性展開辯論活動，讓持不同觀點的學生自由發言，通過思想的碰撞來加深學生對法制知識的理解和記憶，鞏固教學效果。除此之外，教師還可以引導學生通過辦黑板報、主題征文等活動表達自己對法制知識的見解，深化法制教育的成效，幫助學生健康快樂的成長。

結束語

綜上，在思想品德教學中融入法制教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，規范學生的思想和行為，教會學生如何用法律法規來保障自身的合法權益，對于學生的后續發展有極大的幫助作用。

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