幼兒良好行為習慣的培養方式之探索

孫紅艷

摘 要：本文對幼兒良好行為習慣的培養方式進行詳細分析和研究，不僅要提高幼兒的行為意識，而且要為幼兒日后的學習和生活打下良好的基礎，促使其自身能夠養成良好的行為習慣。

關鍵詞：幼兒 良好行為習慣 培養方式 探索

在現代社會，對于幼兒的整體發展，受到越來越多人的重視。對于幼兒來說，其自身的行為習慣培養非常重要，不僅對幼兒時期產生重要的影響，而且對幼兒成長以后的學習和生活都具有非常重要的現實意義。因此，在這種形勢下，要從小開始對幼兒進行良好的行為習慣培養，讓幼兒能夠養成良好的行為意識，學校、教師以及家長要相互協作，為幼兒良好行為習慣培養打下良好的基礎。

1、加強幼兒良好環境的建設力度

幼兒由于其自身的年齡比較低，無論是心理還是生理上的發育都不是很成熟，所以在這個階段對幼兒進行良好行為習慣培養，主要是依靠教師、家長以及周圍的環境，讓幼兒能夠逐漸養成良好的行為意識。幼兒的行為習慣養成受周圍環境影響非常深刻，幼兒園要注意為幼兒營造一個良好的環境氛圍，外界的事物以及其他人的行為對人的影響非常大。因此，幼兒園在對幼兒行為習慣培養的過程軸，要重視環境教育的重要性和必要性，為幼兒營造一個文明、良好、禮貌的環境氛圍，讓幼兒能夠耳濡目染，通過日常學習和生活，能夠意識到良好行為習慣的重要性。比如幼兒園可以將一些孔融讓梨、囊螢映雪等故事制作成卡片或者是圖片的形式張貼在幼兒園教室內，讓幼兒能夠隨時看見，從各種各樣非常細小的事物當中逐漸培養幼兒良好的行為習慣。

2、利用多種多樣的活動來培養幼兒良好的行為習慣

2.1日常活動中對幼兒的行為習慣進行規范

在針對幼兒良好行為習慣養成的過程中，教師要意識到從一些日常生活當中的細小事物開始培養。生活本身就是一堂非常大的教育課程，特別是對于幼兒來說，幼兒良好習慣的養成，從小開始是非常重要的，由于幼兒自身的意識不夠強烈，所以教師和家長的行為習慣能夠對其產生重要的影響。幼兒園要在日常生活當中對幼兒的行為習慣進行培養，借助一些具體的事件對幼兒進行習慣教育，這樣能夠達到非常良好的教育效果。比如在吃飯時，很多幼兒都存在挑食或者是剩飯的現象，在這種形勢下，教師要明確的指出這種行為是不好的習慣，讓幼兒能夠意識到這些是不良行為，從而改掉這些壞習慣。教師要在日常生活當中加強對這些細小問題的重視力度，只有良好的行為習慣才能夠促使幼兒的健康成長。比如為了改正幼兒剩飯的行為，教師可以通過“光盤”比賽的活動來讓幼兒改正自己的剩飯行為，讓幼兒將自己的吃飯結果進行展示[1]。對于不挑食或者是沒有剩飯的幼兒教師可以給予一定的表揚，比如給其貼一個笑臉等等，這樣不僅能夠促使幼兒將自己的壞習慣逐漸改掉，而且能夠培養起自身養成良好的行為習慣。

2.2 游戲活動中規范幼兒的行為習慣

由于幼兒的年齡比較小，單純的依靠教師來進行“苦口婆心”的勸說，幼兒不僅很難聽得進去，而且達不到理想的教育效果。在這種形勢下，教師要結合幼兒自身的年齡特點，幼兒普遍年齡都比較小，心智發育并不是很成熟，所以對事物的好奇心比較強，特別是游戲。因此，幼兒園要在游戲活動當中逐漸培養幼兒養成良好的行為習慣，利用幼兒感興趣的一些游戲活動來開展對其自身的行為習慣教育，這樣才能夠取得良好的教育效果。幼兒園要從幼兒自身的興趣點出發，結合幼兒園自身的實際情況，實施一些幼兒參與程度比較高的游戲活動，讓幼兒能夠完全的融入到集體活動當中[2]。比如老鷹捉小雞的游戲當中，扮演“小雞”的幼兒可以在游戲當中增強其自身與其他幼兒之間的協調能力和配合能力，讓幼兒在游戲當中逐漸養成良好的團隊意識和團隊合作能力。通過游戲活動的實施，能夠讓幼兒逐漸養成良好的合作精神，這也是在幼兒良好行為習慣培養過程中非常重要的實施路徑。

3、凸現家長在幼兒行為習慣培養中的意義和作用

3.1家長的榜樣作用

幼兒園在對幼兒良好行為習慣進行培養和糾正的過程中，家長也扮演著非常重要的角色，幼兒園在教育過程中，畢竟是有限的，而家長要意識到自己在幼兒行為習慣培養過程中占據的重要性，將其自身的榜樣作用發揮出來。幼兒由于其自身的心理以及生理都發育不是很成熟，所以很容易被周圍的人或者是事物影響，在這種形勢下，家長要做好幼兒的榜樣，幼兒的所有行為習慣養成都與家長有密不可分的聯系，家長的言行舉止對幼兒的行為習慣培養有非常重要的影響和作用。因此，幼兒園要加強與家長之間的溝通，兩者之間形成良好的協作溝通，讓家長意識到自己在幼兒教育過程中的重要性和必要性，這樣才能夠促使家長為幼兒樹立良好的榜樣，為幼兒良好行為習慣養成打下重要的基礎。

3.2家長的監督作用

幼兒園主要為了保證幼兒在行為習慣教育過程中的最終效果，為了達到這一目的，幼兒園要加強與家長之間的溝通和交流，讓幼兒無論是在幼兒園還是在家里都能夠接受到良好的行為習慣教育，這就需要家長將其自身的監督作用充分發揮出來。幼兒園對幼兒的行為習慣教育并不能夠僅僅局限于幼兒園課堂當中，否則行為習慣的教育效果就不會很理想。幼兒在幼兒園學習和生活當中，有家長和其他幼兒對其形成良好的監督，其自身的行為習慣就會切實有效的約束，但是一旦回到家之后，很多幼兒就會放松自己的要求，這對于幼兒良好行為習慣養成非常不利[3]。因此，在這種形勢下，幼兒園要與家長之間形成良好的溝通和交流，促使家長能夠成為幼兒良好行為習慣養成過程中的監督者，讓幼兒在家里的時候，也能夠被監督，這樣才能夠保證幼兒良好行為習慣的養成。家長對幼兒在家庭當中的表現要及時與幼兒園教師進行溝通和交流，兩者要建立良好的溝通平臺，對幼兒的情況及時了解，采取有針對性的培養措施，這樣才能夠從根本上促使幼兒能夠養成良好的行為習慣。

幼兒在生活和學習當中非常希望得到肯定，這對幼兒良好行為習慣的養成具有非常重要的現實意義。比如教師可以進行一些口頭上的表揚，也可以給幼兒一些笑臉或者是星星的獎勵，這樣能夠起到一定的鼓勵性作用，讓幼兒能夠意識到這樣做的準確性。幼兒園教師適當的鼓勵和良好的評價，對幼兒良好行為習慣的養成具有非常重要的影響和作用。

4、結束語

綜上所述，在對幼兒良好行為習慣的培養過程中，是一項需要長期堅持的工作，幼兒園要加強與家長之間的溝通和交流，對幼兒的情況及時掌握和了解。幼兒園要為幼兒營造良好的環境，通過各種各樣的形式以及活動讓幼兒能夠意識到良好行為習慣的重要性，將家長的職能作用發揮出來，保證幼兒良好行為習慣的培養效果。

參考文獻：

[1]石向東，許凱.從社會性發展看幼兒良好行為習慣的養成[J].教育導刊.2010（06）

[2]王巍.對幼兒良好行為習慣培養的研究[J].科技信息.2012（06）

[3]李偉.促進幼兒文明行為習慣養成之我見[J].中國校外教育.2012（22）