合理的教法，連接的紐帶

廖龍

摘 要：小學六年級數(shù)學是由形象的小學數(shù)學向抽象的初中數(shù)學過渡的重要階段。那么，如何將形象的小學數(shù)學和抽象的初中數(shù)學自然而然地連接起來呢？教師合理的教學方法是連接形象的小學數(shù)學與抽象的初中數(shù)學的重要紐帶。在理論聯(lián)系實際的基礎上，淺顯論述小學六年級數(shù)學的一些教學方法。

關鍵詞：小學；六年級數(shù)學；教學方法

眾所周知，小學六年級數(shù)學不僅是對小學階段數(shù)學學習的總結回顧，而且也是由以形象思維為主的小學數(shù)學向以抽象思維為主的初中數(shù)學過渡的重要階段。小學六年級數(shù)學的難度相比于小學低年級數(shù)學而言猛然提升了一個層次。因此，部分教師覺得六年級數(shù)學難教，部分學生覺得六年級數(shù)學難學。正所謂：“難者不會，會者不難。”部分教師之所以覺得六年級數(shù)學難教，是因為他們沒有掌握有效的教學方法，部分學生之所以覺得六年級數(shù)學難學，也是因為教師所采取的教學方法不當。那么，在小學六年級數(shù)學教學過程中，究竟應該采取哪些有效的教學方法呢？目前，有關這方面的理論研究成果層出不窮，下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎上，結合小學六年級數(shù)學教學實際，淺顯論述小學六年級數(shù)學的一些教學方法。

一、趣味教學法——提升成績的觸發(fā)點

濃厚的學習興趣是學生高效學習的不竭動力。當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣后，他們就會積極主動地投入到學習過程中去，學習效率自然而然也會節(jié)節(jié)攀升。在小學數(shù)學六年級數(shù)學教學過程中，教師要緊緊圍繞教學內容，結合小學六年級學生的年齡特征，運用各種教學手段，通過采取趣味教學法激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。例如，在教學人教版小學數(shù)學六年級上冊“分數(shù)乘法”中的“分數(shù)乘整數(shù)”這部分內容的時候，教師可以采用趣味教學法進行教學。教師利用多媒體課件為學生播放了一段動畫視頻，視頻的最后向學生提出了一道數(shù)學問題，即分數(shù)乘整數(shù)的數(shù)學問題……教師在立足教學內容的基礎上，充分考慮學生的心智水平，利用各種教學手段將教學方法趣味化。學生興致勃勃地投入到數(shù)學學習的過程中，數(shù)學學習成績自然而然就會逐步提升。由此可見，趣味教學法是提升學生數(shù)學學習成績的觸發(fā)點。

二、歸類教學法——梳理知識的出發(fā)點

分門別類地學習是提高學習效率的重要途徑。當學生將學過的各種知識分門別類地梳理之后，他們就會在腦海當中形成一套自己建構的知識體系。學生分門別類地建構知識體系進行學習，他們的學習效率毫無疑問也會步步提升。在小學六年級數(shù)學教學過程中，教師要引導學生以新的教學內容為基礎，對已經(jīng)學過的相關知識進行歸類、梳理。仍然以教學六年級數(shù)學上冊“分數(shù)乘法”這部分內容為例，教師在引導學生理解分數(shù)乘法的意義的時候，可以有效利用歸類教學法將分數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義歸類進行教學。因為學生已經(jīng)對整數(shù)乘法的意義非常清楚了，所以通過歸類學生就會更加透徹地理解并掌握分數(shù)乘法的意義。教師通過引導學生以新的教學內容為基礎，對已經(jīng)學過的知識進行歸類，讓學生學會了將新舊知識聯(lián)系起來的學習方法，并實現(xiàn)了溫故而知新之目的。由此可見，歸類教學法是教會學生梳理知識的出發(fā)點。

三、分層教學法——培優(yōu)轉差的著力點

分層次、有針對性的教學是培優(yōu)轉差的主要方式。教師根據(jù)不同層次學生的不同學情，進行分層次、有針對性的教學，能有效提升各個層次學生的學習成績，逐步實現(xiàn)培優(yōu)轉差的目標。在小學六年級數(shù)學教學過程中，教師要在深入細致地了解每一位學生的實際學情的基礎上，緊密結合課堂教學內容，對不同層次的學生實施分層教學。教師要通過實施分層教學穩(wěn)步實現(xiàn)培優(yōu)轉差的美好初衷。例如，教師可以通過查看學生以往的考試成績、對學生進行專項測試、批閱學生的作業(yè)以及觀察學生的課堂表現(xiàn)等方式了解學生的實際學情。教師在詳細了解每位學生的實際學情之后，再根據(jù)教學內容制定分層教學目標，使得每個層次的學生在課堂教學中都能夠有所收獲。教師為了完成分層教學目標，必須設計相應的分層練習題目和分層課堂作業(yè)以及家庭作業(yè)等。教師以每一位學生的實際學情為基礎，以課堂教學內容為依據(jù)，對學生實施了富有成效的分層教學。由此可見，分層教學法是培優(yōu)轉差的著力點。

綜上所述，在小學六年級數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)教學內容，結合學生的興趣愛好采取趣味教學法，讓趣味教學法成為提升學習成績的觸發(fā)點。教師要立足新的教學內容，采取歸類教學法總結已經(jīng)學過的數(shù)學知識，讓歸類教學法成為梳理知識的出發(fā)點。教師要全面了解實際學情，結合教學內容采取分層教學法，讓分層教學法成為培優(yōu)轉差的著力點。當然，小學六年級數(shù)學教學方法還有很多，遠遠不止這些，比如還有小組合作法、自主探究法等。總而言之，教師要讓合理的教學方法成為連接形象的小學數(shù)學和抽象的初中數(shù)學的紐帶。

參考文獻：

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編輯 高 瓊