做有智慧的老師

扈愛玲

【摘 要】本文通過“加分”的教育案例，說明教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為本，只要能促進學(xué)生的進步，我們可以采取多種方式方法。不能一味只講原則，有時違背原則也未嘗不可。

【關(guān)鍵詞】加分；激勵；信任；智慧

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)智慧對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，特別是教師的一些不經(jīng)意的言辭、決定或者一些對學(xué)生的賞識行為，都會對學(xué)生產(chǎn)生莫大的作用。其實，教無定法，不論采取什么樣的教育方法，只要有利于學(xué)生的成長，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，只要不違反國家的法律法規(guī)，不危害學(xué)生的身體與心理健康，我認為什么教育方法都可以嘗試。

一次不經(jīng)意的教育經(jīng)歷，產(chǎn)生了意想不到的效果，對我很有啟發(fā)意義。

在一次月考結(jié)束之后，我班張某到老師辦公室找我，要知道，張某是很有個性的一個男同學(xué)，從來不主動聯(lián)系老師。所以當(dāng)我看到他時很是吃驚。大腦快速活躍起來“這小子有什么事呢？”請假還是？“這時他開口了：“老師您能不能……給我的主觀題加兩分呢？”我愣了一下，問道“為什么？”張某說：“老師：我政治只考了58分，政治我從來沒有不及格過，這次純屬意外。您要是能給我的主觀題加兩分，我就及格了。下次我一定會考個好成績的。”我看看他焦急的眼神，問：“這兩分對你很重要嗎？”他支吾了半天才說：“我媽和我約法三章：每一次考試都不允許有不及格現(xiàn)象發(fā)生，否則沒收手機，直至下次考試通過才能歸還”說完，停頓了一下，又說“您知道，現(xiàn)在信息時代，沒手機怎么關(guān)心國家大事，您不是讓我們看新聞嗎？”。對他來說確實喜歡看新聞，涉獵的知識面也廣。政治課堂上只要讓舉例說明某個觀點時，他總是積極發(fā)言，而且能用時政熱點新聞作為案例。我猶豫了，原則上，這兩分是不能加的，但一看到他渴望的眼神，心就軟了：“這兩分我可以給你加上，但是下次期末考試，你得加倍還我，也就是說，這兩分是我借給你的。”張某聽完后，高興地說：“老師，您放心吧，下次我肯定加兩倍還您”。從此以后，張某認真聽課、經(jīng)常問問題、按時完成作業(yè)，并常常與我討論一些與政治知識相關(guān)的內(nèi)容。在期末考試中，他取得了78分的好成績。他很是高興。之后，他越來越刻苦，學(xué)習(xí)成績也越來越好，一直到高三，張某的成績都很優(yōu)異，也考上了理想的大學(xué)，去年大學(xué)畢業(yè)也找了一份不錯的工作。后來，他回到母校看望老師，依然對這件事記憶猶新，他真心的感謝老師能給他加分，更重要的是還有對自己的信任。

在后來的教學(xué)中，我經(jīng)常想到這個案例：為什么一個小小的舉動，能對學(xué)生產(chǎn)生如此大的影響。我認為這里面有幾個方面值得我們思考：面對學(xué)生提出的“要分”這種不合理的要求，老師有兩個選擇：一是堅持公平原則不給他加分，因為給了的分數(shù)不是他學(xué)習(xí)成績的真實反映，對其他同學(xué)也不公平。這樣做的結(jié)果是：老師堅持了所謂的原則，似乎很公平，但是這位同學(xué)會失望而去，或許回家后真的被家長沒收手機，他會怪老師無情，從而對老師記恨在心；或許由于恨老師，從此他也會不喜歡這門課。二是放棄所謂的原則給他兩分。這位同學(xué)會欣喜而去，避免了懲罰，內(nèi)心感激老師。所謂愛屋及烏，他會更加喜歡這門課程。另一方面，是面對這樣的情況，老師不是采取了簡單的給與不給的做法，而是充滿智慧的“借給”了兩分，而且要求償還，還要加倍的“償還”。這樣，既“給”，又提出了“給”的要求，既幫助又激勵，在“放棄”原則的同時，又“維護”了更高的原則；第三個方面，是老師對學(xué)生的信任，對學(xué)生以后生活的影響。“借給”要求“償還”的里面，有一種信任，這種信任對這位同學(xué)是一種壓力，更是一種動力。也許這位同學(xué)根本償還不了，但只要他努力償還，就已經(jīng)足夠了，就已經(jīng)達到了教育的目的。而實際上，他不僅第二次考試加倍償還了老師的“兩分”，而且用后來的一直的努力報答老師的信任。所以，這“兩分”借的值，對老師來說是一種智慧，對學(xué)生來說是一個幸運，是教育的智慧賜予他的最大的幸運。同時，我也體會到教育的力量以及學(xué)生的進步帶給我的成就感，雙贏的結(jié)果.

經(jīng)常看到這么一句話：“知識，只能讓人看見一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。智慧卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。”老師，是一項與孩子打交道的職業(yè)，除了需要專業(yè)知識，更需要有“對付”學(xué)生的智慧。

那么，教師的智慧從何而來？

第一，不斷提高自身的素質(zhì)。只有不斷提高自身素質(zhì)，才能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。當(dāng)我們面對一個個生動活潑的個體時，才能做到因材施教，教育的手段才可能多樣化。讀書、讀好書是提高自身素質(zhì)的最有效的方法。

第二，作為一名教師必須有責(zé)任感。備課、上課、批改作業(yè)是老師的本職工作。所以我們平時需要不斷反思：我的課備好沒？效果如何？為什么學(xué)生的成績不理想？老師的敬業(yè)態(tài)度對學(xué)生來說是最好的教育，身體力行比說教的效果要好很多。總之，教師就是學(xué)生行為習(xí)慣的模仿者。

第三，教師要博愛。不但愛好學(xué)生，更要愛問題學(xué)生。教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的亮點，并強化他的亮點，深挖他的潛能。這時，教師的智慧就體現(xiàn)在能否順其天性而誘導(dǎo)鼓勵。

為成為一名智慧老師需要不懈的努力！