改善農(nóng)村英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的思考

林靜

摘 要：隨著教育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育的投入，目前，城市教育各方面都得到了改善。但是，農(nóng)村教育還是存在著種種問(wèn)題，尤其是英語(yǔ)教育。我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀主要包括兩方面，硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的缺乏，本文也提出了一些相應(yīng)的改善建議：加大硬件設(shè)施的投入、強(qiáng)大農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍、改善教學(xué)理念和方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 英語(yǔ)教育現(xiàn)狀 改善

前言

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)飛速的發(fā)展，政府也越來(lái)越重視教育方面，加大資金投入的力度，改善教育的軟硬件。雖然說(shuō)，教育的條件得到了極大的改善，但是，這還主要是在城市里普及，農(nóng)村教育的硬件和軟件設(shè)施還是比較薄弱，導(dǎo)致農(nóng)村教育的整體水平不是很高，尤其是英語(yǔ)水平。隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越重要，目前，城市學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)早，教學(xué)措施好，師資隊(duì)伍強(qiáng)大，但是，農(nóng)村學(xué)生卻沒(méi)有這些好的條件，導(dǎo)致其在進(jìn)入高等教育時(shí)處于一定的弱勢(shì)地位。雖然說(shuō)我國(guó)也在積極的改善這種現(xiàn)狀，例如在全國(guó)范圍內(nèi)推廣新的教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，以游戲的方式教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是農(nóng)村的英語(yǔ)教育在很多方面都需要進(jìn)行改善，需要尋找適合農(nóng)村英語(yǔ)教育的新途徑，新方法。

一、農(nóng)村英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析

（一）缺乏硬件設(shè)施

所謂的硬件措施主要是指教學(xué)設(shè)施，大多數(shù)的農(nóng)村是沒(méi)有專門(mén)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的設(shè)施，比如語(yǔ)音室，觸屏式多媒體設(shè)備，平時(shí)的教學(xué)主要依靠教師課程上課本的講解、傳統(tǒng)ppt和學(xué)生跟讀錄音機(jī)，而簡(jiǎn)單的依靠課程學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）缺乏軟件設(shè)施

大部分的農(nóng)村英語(yǔ)教育都存在軟件設(shè)施缺乏的現(xiàn)象，而軟件設(shè)施指多方面，例如師資力量、學(xué)習(xí)環(huán)境、講學(xué)方法等，具體內(nèi)容如下：

第一，師資力量薄弱。農(nóng)村的整體師資力量就比較薄弱，尤其是英語(yǔ)師資。農(nóng)村的生活條件，經(jīng)濟(jì)水平都是比較低的，很難吸引人才，因而，造成了不是專業(yè)的教師教學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)象。學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，但是學(xué)校沒(méi)有辦法滿足，只能找不是科班出生的老師教授，近幾年國(guó)家加大了農(nóng)村英語(yǔ)教師人才輸入，專業(yè)素養(yǎng)比較高，但是往往一個(gè)老師需要帶幾個(gè)年級(jí)或者幾個(gè)班的英語(yǔ)，導(dǎo)致教師精力不足，教學(xué)手法單一，而這些都會(huì)影響英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量[1]。

第二，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏。大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有關(guān)于英語(yǔ)方面的興趣小組和相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是依靠英語(yǔ)課本，對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行背誦，而不會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，而且學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平都不高，沒(méi)有辦法輔導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。沒(méi)有英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的場(chǎng)所，使得很多學(xué)生的英語(yǔ)都是啞巴英語(yǔ)，只會(huì)寫(xiě)，不會(huì)開(kāi)口，不敢開(kāi)口，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的就是為了與人交流，農(nóng)村的英語(yǔ)教育卻是缺乏這一點(diǎn)。

第三，教學(xué)方法落后。農(nóng)村英語(yǔ)教師的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的一套，主要靠背單詞、短語(yǔ)，教學(xué)內(nèi)容主要靠書(shū)本，學(xué)生一味的背書(shū)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不會(huì)想去主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)習(xí)效率就會(huì)越低。教師上課更注重句子結(jié)構(gòu)的解讀，各種語(yǔ)法的解釋等，很容易讓學(xué)生厭煩，乃至失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、改善農(nóng)村英語(yǔ)教育的幾點(diǎn)建議

（一）加大硬件設(shè)施的投入

硬件設(shè)施的改善還需要依靠政府，如果政府加大資金投入，則就給農(nóng)村英語(yǔ)教育添加改善活力。比如建立一個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)音室，學(xué)生可以在里面進(jìn)行聽(tīng)力方面的訓(xùn)練；增添英語(yǔ)閱覽室，在圖書(shū)室購(gòu)買(mǎi)一些英語(yǔ)讀物，包括英語(yǔ)漫畫(huà)書(shū)、故事書(shū)、參考書(shū)等，這樣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的視角。同時(shí)，政府可以牽頭，鼓勵(lì)社會(huì)各界人士對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教育的投資，從而完善英語(yǔ)教育的各種教學(xué)措施[2]。

（二）強(qiáng)大農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍

教師在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要作用，而由于農(nóng)村現(xiàn)實(shí)情況是英語(yǔ)教師的缺乏，專業(yè)素養(yǎng)低，從而使得整個(gè)農(nóng)村英語(yǔ)水平都偏低。因此，強(qiáng)大農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是改善農(nóng)村英語(yǔ)教育的重要一面。首先，政府需要制定相關(guān)優(yōu)惠政策，吸引和鼓勵(lì)專業(yè)人才走進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教育，比如現(xiàn)在的“三支一扶”“特崗”，但是還是存在選拔的教師專業(yè)背景不符的情況，所以在進(jìn)行教師選拔時(shí)，還需要加強(qiáng)這專業(yè)方面的重視，這樣才能增強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的專業(yè)化。同時(shí)，要提高農(nóng)村教師的待遇，這樣才可以引進(jìn)人才和留住人才。其次，農(nóng)村英語(yǔ)老師自身素養(yǎng)的提高。英語(yǔ)是一門(mén)需要一直學(xué)習(xí)的語(yǔ)言、文化，教師除了要強(qiáng)化在學(xué)校所學(xué)的基本英語(yǔ)內(nèi)容，還需要了解各種國(guó)家的英語(yǔ)文化、習(xí)俗，擴(kuò)大自身的視野，拓展知識(shí)面。除此之外，教師需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，積極主動(dòng)的去探索符合學(xué)生的教學(xué)方法，各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教師可以定期開(kāi)展交流會(huì)，分享自己的教學(xué)成果、教學(xué)方法，這樣能學(xué)會(huì)各種教學(xué)手段。最后，增強(qiáng)城市與農(nóng)村英語(yǔ)教師的互動(dòng)。城市、農(nóng)村的英語(yǔ)教師可以進(jìn)行區(qū)域互換，城市英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富，教學(xué)手法可能更先進(jìn)，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)講時(shí)也可以接觸到不同的教學(xué)方法和內(nèi)容，更能提高其學(xué)習(xí)興趣[3]。

（三）改善教學(xué)理念和方法

傳統(tǒng)的背書(shū)教學(xué)已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教學(xué)理念，教師更應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，課堂上可以增添一些教學(xué)方式，比如小組討論的方式用英語(yǔ)形容某個(gè)東西或者某件事，成立英語(yǔ)興趣小組，開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)或者游戲，還應(yīng)該成立一些類似英語(yǔ)角或英語(yǔ)話劇社團(tuán)的組織，讓學(xué)生積極參與，給學(xué)生展示自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)在生活中才能用到。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)的農(nóng)村英語(yǔ)教育還存在很多問(wèn)題，提高農(nóng)村英語(yǔ)水平還任重而道遠(yuǎn)。不管是政府、學(xué)校，還是家長(zhǎng)、教師都應(yīng)該對(duì)此加以重視，各界人士共同努力，增加教育投資，強(qiáng)化教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而提高農(nóng)村英語(yǔ)教育水平，使農(nóng)村英語(yǔ)現(xiàn)狀得到改善。

參考文獻(xiàn)

[1]黃麗丹.淺析我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育中英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀[J].青春歲月，2015（22）.

[2]胡瑾.改善農(nóng)村初中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的思考[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2014，03：101-103.

[3]岳志堅(jiān).新型城鎮(zhèn)化背景下我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育探微——基于吉林省的調(diào)查與研究[J].《吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2016，32（4）：6-9.