高中物理教學(xué)實(shí)效性的探索與思考

江濤濤

【摘 要】為落實(shí)新課改精神、提高物理教學(xué)的實(shí)效性，文章認(rèn)為應(yīng)幫助學(xué)生樹立能夠?qū)W好物理的自信心是首要之舉；其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、注重學(xué)生的主體地位，再次要改變學(xué)習(xí)方式、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來提升高中生的物理學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實(shí)效性；高中物理；探索；思考

前言

新課改精神指出，教育要樹立以人為本、一切為了學(xué)生發(fā)展的理念。為此，新形勢(shì)下。加快課程改型，打造高效的課堂就成為當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和基本要求。從教育學(xué)的角度來看，課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展。簡潔地說，就是使學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的需求，也是深化課程改革、落實(shí)新課改精神的需要。該如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)回顧認(rèn)為，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面，同時(shí)也希望本文能為廣大高中物理教師提供一點(diǎn)理論參考。

一、幫助學(xué)生樹立能夠?qū)W好物理的自信心

許多同學(xué)上高中之前可能聽曾經(jīng)讀過高中學(xué)生、朋友，特別是文科學(xué)生講過高中物理是最難學(xué)習(xí)的學(xué)科。從而在心理上造成對(duì)該學(xué)科的畏懼心理，而有的學(xué)生可能對(duì)其說法抱有懷疑心理，但上了幾節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)高中物理不但課堂內(nèi)容多，知識(shí)難度大，而且節(jié)奏明顯比初中快，教師的要求也高，沒有經(jīng)過多長時(shí)間對(duì)物理學(xué)習(xí)就失去了興趣，在心理上、行為上喪失了信心，看到物理書就煩，上物理課就難受，甚至對(duì)物理老師也沒有好感。針對(duì)這些情況，一方面老師應(yīng)該主動(dòng)疏導(dǎo)學(xué)生情緒，講清高中物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)習(xí)高中物理方法與初中的不同之處以及如何適應(yīng)新的環(huán)境，新的老師及教法。并用曾經(jīng)取得成功的學(xué)生實(shí)例鼓勵(lì)他們。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程體系下，作為一名物理教師，要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有針對(duì)性地選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，形成和諧高效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。作為教師自身需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對(duì)高中生在年齡上結(jié)構(gòu)上一屆比一屆小的特征，要用好實(shí)驗(yàn)手段來輔助教學(xué)，一方面繼續(xù)進(jìn)行的直觀性，另一方面，樹立培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育理念。作為物理教師，應(yīng)設(shè)法努力創(chuàng)造條件敢于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)各種有利于教學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，課堂上能夠用實(shí)驗(yàn)說明的問題盡量不要只從理論上解釋，而要讓實(shí)驗(yàn)來說明，使學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)分析處理能力得到相應(yīng)的提高。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)來解釋身邊的問題。讓學(xué)生形成一種觀念，只有能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)論才是真正正確的結(jié)論。讓高職生在充分理解的基礎(chǔ)上，記住要點(diǎn)，掌握知識(shí)。

三、注重學(xué)生的主體地位

物理教師要把學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)重難點(diǎn)等環(huán)節(jié)研究透徹。首先教師上課前應(yīng)該充分研究自己的學(xué)生，明確課堂的主體是學(xué)生，課堂有效性應(yīng)體現(xiàn)于學(xué)生的主體地位。應(yīng)精心設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織活動(dòng)，有針對(duì)性地讓學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)、合作及探究學(xué)習(xí)等豐富的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度積極、有序高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。并充分肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生，充分保證學(xué)生的發(fā)言權(quán)，不冷落基礎(chǔ)差的學(xué)生。另外，高中物理是情境物理、形象物理。因此教師在物理教學(xué)中需準(zhǔn)備一些情境，可以是多媒體展示，也可以是一些簡單的演示，實(shí)驗(yàn)何時(shí)呈現(xiàn)，以何種方式呈現(xiàn)，等等，都需要我們教師在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和充分的思考。當(dāng)學(xué)生能從情境中很好地掌握物理概念、規(guī)律時(shí)，他們就能從中獲得樂趣，于是物理不再乏味，而變得生機(jī)盎然。

四、改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

新課程理念下的教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，也是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，應(yīng)該要讓高中生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。新課程有效教學(xué)的最終目的是：徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)高中生的有效學(xué)習(xí)。新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，是學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的確認(rèn)和尊重。自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓高中生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，通過學(xué)生的相互討論，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)， 又發(fā)揮了高中生的主體意識(shí)，學(xué)會(huì)自己探討答案的實(shí)踐方法。但不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合進(jìn)行高中生合作探究學(xué)習(xí)的，如果問題過于簡單，答案過于明顯，開展合作學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，從而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性。

五、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供了最佳環(huán)境，尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親身感受到物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價(jià)值，能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)成為勇于進(jìn)取、善于創(chuàng)新的模范，無論實(shí)驗(yàn)方法的革新、教具的創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)的新穎設(shè)計(jì)，對(duì)高中生都有很強(qiáng)的感染力，會(huì)不知不覺在高中生心里播下創(chuàng)造的種子。物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過興趣是最好的老師。而興趣的培養(yǎng)，一要靠老師的正確引導(dǎo)，二要靠高中生親身到實(shí)驗(yàn)中去激發(fā)。教師要善于把握實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性，制定切實(shí)可行的督促、檢查方案，或展示、或競賽、或討論，使高中生饒有興趣地完成課本或課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣很有幫助；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)高中生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓高中生做，思路讓高中生想，疑難讓他們生議，錯(cuò)誤讓高中生分析，并且多給高中生提供獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，最大限度地發(fā)揮高學(xué)生的探索潛能，培養(yǎng)高中生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

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