探究當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的不足之處以及改善方法

張才周

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再以考試為主，而是以靈活應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)為主。在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)生不僅要能在考試中接受老師、學(xué)校對(duì)他們學(xué)習(xí)情況的測(cè)驗(yàn)，還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。老師身為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，不僅要將書本上的知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是要讓他們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】作文；教學(xué)方法；興趣

作文作為語(yǔ)文學(xué)科中最重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地寫出一篇生動(dòng)的作文，如何讓學(xué)生將學(xué)到的寫作文的技巧運(yùn)用到日常的寫作中，這是每個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該考慮的教學(xué)問(wèn)題。課堂教學(xué)是老師教導(dǎo)學(xué)生的主要方法，所以正確的教學(xué)方法是利用四十五分鐘的教學(xué)課堂讓小學(xué)生學(xué)會(huì)寫作技巧最重要的因素。當(dāng)前的語(yǔ)文作文課堂中還存在著不足之處，本文就為大家簡(jiǎn)析當(dāng)前語(yǔ)文作文課堂的不足之處，探討如何運(yùn)用多種模式教學(xué)方法，提高語(yǔ)文作文課堂的教學(xué)效果。

一、語(yǔ)文作文的重要性

語(yǔ)言、文字作為人類進(jìn)步的象征，語(yǔ)文作文不僅包含著語(yǔ)言的組織表達(dá)，還涵蓋著文字的內(nèi)涵文化。中華民族從古至今留下了很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些文學(xué)作品表現(xiàn)了作者的心理活動(dòng)。這些優(yōu)秀的文學(xué)作品都是每一個(gè)作者通過(guò)描寫自己所處社會(huì)所發(fā)生的人、事、物，描寫自己的經(jīng)歷，描寫大自然的魅力，表達(dá)出自己的心境。所以作文不僅僅是在考試的過(guò)程給語(yǔ)文學(xué)科加分的知識(shí)點(diǎn)，更是抒發(fā)情懷、表達(dá)感情的文字方式。小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文作文，表達(dá)出他們內(nèi)心對(duì)作文所寫的人、事、物的感情以及想法，這不僅提高了小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能抒發(fā)自己心里的所想、所思，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。所以正確的語(yǔ)文作文教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄Z(yǔ)句優(yōu)美、內(nèi)容充實(shí)的作文，還能讓小學(xué)生更好地通過(guò)語(yǔ)文作文表達(dá)出自己的內(nèi)心世界。

二、當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)的不足之處

1.傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，都沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師將一些優(yōu)美的句子讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，讓學(xué)生記住一些比較好的語(yǔ)文寫作模式，然后在考試中照本宣科，導(dǎo)致很多小學(xué)生在寫作的過(guò)程中，不僅語(yǔ)言表達(dá)方式一樣，而且作文形式也大致相同。“填鴨式”的教學(xué)方法也導(dǎo)致了學(xué)生所寫出來(lái)的作文沒(méi)有新鮮感，作文的例子以及作文模式過(guò)于老套，更重要的是，學(xué)生死記作文表達(dá)方式，硬背作文的表達(dá)句子，致使學(xué)生失去了自主思考再進(jìn)行寫作的興趣。學(xué)生每寫一次作文，就如同在默寫一樣，讓學(xué)生失去了對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)興趣。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺少交流學(xué)習(xí)

正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞保總€(gè)人對(duì)相同的寫作題目都有不同的想法，即使想法相同，寫出來(lái)的作文的語(yǔ)句表達(dá)方式、寫作模式、寫作格式都不盡相同。所以學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文作文進(jìn)步的主要因素之一。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是老師進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，在課堂上，老師按照自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，學(xué)生只能被動(dòng)接受語(yǔ)文作文知識(shí)。這樣一來(lái)，老師不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的不足之處，學(xué)生也不能及時(shí)詢問(wèn)老師解決自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間不能進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生在寫作的過(guò)程中只能依靠自己，只能死記硬背，而且學(xué)生也不能夠通過(guò)學(xué)習(xí)別人寫作的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。

三、如何改善小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的不足之處

1.多種教學(xué)方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生處在活潑好動(dòng)的年齡階段，同時(shí)，他們?cè)诮邮芾蠋焸魇诘闹R(shí)的時(shí)候，大多只能直觀地接受，那些抽象的知識(shí)點(diǎn)或者抽象化的教學(xué)，很難讓他們學(xué)到知識(shí)。所以，老師在教學(xué)的時(shí)候，要把知識(shí)點(diǎn)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為了達(dá)到這一點(diǎn)，老師就要根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法。例如教授學(xué)生進(jìn)行人物描寫的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用提問(wèn)法。老師就學(xué)生對(duì)自己的印象進(jìn)行提問(wèn)，或者提問(wèn)學(xué)生對(duì)某一個(gè)名人的看法，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考在對(duì)人物進(jìn)行描寫的時(shí)候要注意哪些方面。除此之外，還有其他各種教學(xué)方法，人教版《校園一角》是每個(gè)學(xué)生接觸作文的過(guò)程中必寫的文章之一，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)課程中，老師只是讓學(xué)生寫出自己心中最美的校園一角或者最有意義的校園的一處地方，雖然學(xué)生每天都生活在校園之中，可是很多學(xué)生對(duì)校園的很多地方都是匆匆路過(guò)，不曾仔細(xì)觀察。要想讓學(xué)生寫出一篇生動(dòng)的文章，就要讓學(xué)生所寫的內(nèi)容都是有感而發(fā)，所以老師可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，把教學(xué)課堂從教室轉(zhuǎn)移到教室外面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察校園的每一個(gè)角落，加深自己心中認(rèn)為最值得一寫的校園一角的認(rèn)知。通過(guò)這種拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察力，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己觀察、分析、總結(jié)，寫出來(lái)的文章更具有真實(shí)性，更容易打動(dòng)讀者。多種教學(xué)方法相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的提高。

2.老師要與同學(xué)之間多加交流

和諧的課堂氣氛能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在語(yǔ)文作文的教學(xué)課堂中，老師要與學(xué)生多交流。由于語(yǔ)文作文是由句子組成的，所以句子的表達(dá)方式對(duì)于語(yǔ)文作文來(lái)說(shuō)是極其重要的，因此老師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上采取趣味比賽，提高學(xué)生語(yǔ)句的表達(dá)能力。例如，老師規(guī)定一個(gè)事物，讓學(xué)生采用兩句話對(duì)老師所提的事物進(jìn)行描述，看誰(shuí)的描述更好，更貼近實(shí)物。在學(xué)生描述的過(guò)程中，老師可以看出學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)的運(yùn)用情況，在這個(gè)過(guò)程中，老師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們學(xué)以致用的能力。

總之，隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多適合學(xué)生作文課堂的教學(xué)方法已經(jīng)廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，相信通過(guò)合適的教學(xué)方法，小學(xué)生不僅能夠?qū)W好語(yǔ)文作文，還能靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的語(yǔ)文作文知識(shí)。