戶外體育游戲促進幼兒身心健康發展

高亞瓊

摘 要：新《幼兒園教育指導綱要》在健康領域中指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”。這使我們強烈地意識到：開展戶外體育活動的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心的和諧發展。

關鍵詞：幼兒園；戶外體育游戲；幼兒發展

拉夫·科斯特的游戲定義：游戲就是在快樂中學會某種本領的活動。而《辭海》將游戲定義為以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。戶外體育游戲可以發展兒童的走、跑、跳、爬、投擲、攀登、平衡等基本能力，學齡前階段幼兒身體生長發育迅速，可塑性大，身體各器官的系統尚未發育完善，身體形態結構沒有定型。因此，根據幼兒生長發育規律，為幼兒開展科學合理的戶外活動提供了條件。并充分利用戶外的日光、空氣、水等自然因素作適當鍛煉，對提高幼兒各系統、各器官的生理機能和發展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到較大作用。

一、我園戶外體育游戲研究現狀

杜威提倡從兒童的天性出發，促進兒童的個性發展。他認為“生活即游戲，游戲即是生活。”法國著名醫學家蒂索從醫學的角度來分析體育活動在生命中的重要作用，他說：“運動是能代替某些藥品的，但在世界上任何藥品都是不能代替運動的好處的。”幼兒園的孩子正處于身體發育最快的時期，這個時期運動則是他們鍛煉身體的客觀需要，促使其身體健康發育和運動能力發展的平衡。從心理成長發育的角度看，體育運動則是幼兒探索客觀世界的直接手段，他們在日常生活中不僅需要通過運動來感知實際生活，而且需要通過運動來積累經驗，從而促進幼兒的心理健康發展。

二、戶外體育游戲組織形式的多樣性

我們幼兒園長期以來把戶外體育游戲作為幼兒園體育活動的重要研究課題，其組織形式多種多樣，其中最基本的組織形式有：幼兒早操活動、集體體育教學活動和幼兒戶外體育活動等，近幾年，“尋找春天”“落葉飄飄”等時令幼兒遠足或短途游覽活動、親子運動游戲、幼兒運動會等其他組織形式也越來越受到重視。我們認為積極開展科學合理的戶外活動，培養幼兒參加戶外活動的興趣是增強幼兒體質、提高幼兒健康水平的重要手段之一。

（一）戶外體育游戲促進幼兒體能的發展

我園非常重視幼兒體育游戲的有效開展，每天分年齡段教師有組織地開展戶外體育游戲，器械操、陽光大課間、集體游戲、民間游戲、分散游戲等，隨著幼兒活動的頻率加大，身體得到相應的發展，幼兒的身體協調性也增強了，幼兒在戶外活動中，經常接觸陽光的照射，呼吸新鮮空氣，增強了他們對外界環境的適應能力，加強了機體的抵抗能力，促進了新陳代謝和生長，幼兒體能就會健康穩步發展。

（二）戶外體育游戲促進幼兒形成良好的規則意識

教師在組織每一個游戲活動時，都會強調每個游戲應該遵守的規則，比如，小班游戲《老狼老狼幾點了》，等到羊問：“幾點了？”狼回答：“天亮了，狼走了”時，小羊才可以四散跑開，狼去追小羊。聽到“六點了，天黑了。”時一定要趕回到原位置。大班體育游戲“編花籃”，規則是幾個小朋友一個腳搭在另一個的腿上，朝著一個方向轉，邊拍手，邊說兒歌，邊游戲，看誰的腳先落地，本組幼兒被淘汰。沒有規矩不成方圓，只有不斷地強調游戲規則，戶外體育游戲時就會減少許多意外事故，幼兒形成良好的規則意識，在游戲中，每個幼兒自然地更換角色。

（三）戶外體育游戲促進幼兒團結、協作能力的提升

如，我在教學《孫悟空七十二變》時，分三步走：直線路線、曲線路線、加長曲線路線，每次游戲都在幼兒合作中完成路線擺放。游戲的順利開展需要每個人的參與和配合，小伙伴們自由組合、相互討論或者加油鼓勁，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的戶外體育游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫折能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。

（四）戶外體育游戲促進幼兒良好品質和情感態度的形成

在德育上，直接參與的社會性活動更有豐富的教育內容和生存的教育形式，能培養幼兒良好的習慣。如，我在教學《我們的約定》時，播放了《小鳥和大樹》的視頻，在活動過程中，有親自感受到小鳥為了大樹的約定，不辭辛苦尋找，最后唱歌給燭光聽，感受到有幼兒在真實的活動中能更好地體驗、理解友誼和真誠，從而等以后長大從事工作，與各行各業的人交往，也會是個心靈美的人。

戶外體育游戲是幼兒園一日活動的重要組成部分。創設良好的戶外游戲環境、合理使用戶外游戲材料、有效地組織和指導戶外體育游戲，從而能進一步優化戶外體育游戲的每一個環節，能使幼兒學到室內學不到的東西，達到室內所不能達到的良好教育效果，使幼兒的身心按其規律發展。把孩子培養成體格健壯、個性品質優良的一代新人是我們幼教人的責任。

參考文獻：

約翰·杜威.學校與社會、明日之學校[M].人民教育出版社，1994.

注：本論文研究來源于甘肅省十二五規劃課題《會寧縣幼兒園戶外體育游戲的現狀和對策研究》，課題號：GS[2015]GHB0698。

編輯 王亞青