探析小學語文教學中如何調動學生學習興趣

王小騰

【摘 要】語文這一科目在小學教育中占有很重要的地位，而且其他科目教學質量的優劣也取決于語文教育水平的高低。學生的學習興趣在小學語文教育中也占有很重要的作用，所以本文就從多方面來分析探究興趣對于小學語文教育的重要性，并對如何有效地實施興趣教學，激發學生學習的積極性，提高學習效率等方面指出了道路，明確了方向。

【關鍵詞】小學語文；興趣；生活化；情境；評價

一、小學語文教學中調動學生學習興趣的意義

我國小學語文教育中，興趣教學有許多方面的好處，并且每一方面對孩子們來說都起著關鍵性的作用。從現在的語文教育來進行分析，興趣教學的作用歸結到一起可以有以下幾個方面：

（一）激發學生的積極性

小學生有別于初中生和高中生，他們會更加關注老師的想法。老師就是學生學習的榜樣，老師的言行舉止無時無刻不在影響著學生。因此，在小學語文的教學過程當中一句表揚的話語都會讓孩子們高興地不得了。而這樣就更能激發孩子們學習的積極性，擁有無限動力。所以，小學語文教育中的興趣教學的應用在激發孩子們的學習積極性這一方面有很大幫助。

（二）提高學生的學習效率

新課程下的語文教育，培養學生的學習興趣，改變了以往老師總是死板教學，總是以一種十分嚴肅的態度面對學生，使學生對老師們都有敬畏心理這種狀況。據有關調查報告表明，學生們在一種緊張、害怕的環境下很難集中注意力，專心學習。相反要是在一種特別放松、很舒服的狀態下，更有助于提高學生的學習效率。

（三）加強學生和老師之間的溝通與交流

學生對語文學科有了興趣之后，不僅有利于激發學生學習的積極性以及提高他們的學習效率，同時還有利于學生和老師之間進行交流與溝通。如果老師們能夠很好地運用興趣這一重要因素，那么不僅能夠使學生們和自己的關系更加親密，還能夠提高學生的溝通能力等等許多方面，都有益處。

二、實施措施

（一）構建生活化小學語文課堂，提高學生的學習興趣

在小學語文教學活動中，生活化課堂的構建，有利于學生在熟悉的生活情境中感受到學習語文的樂趣，激發學生自主的、積極的參與到教學活動中，并有效提高學習效率。在小學語文教學階段，結合學生的實際學習能力，構建生活化小學語文課堂，為學生營造良好的學習環境，促使學生可以更加全面的學習語文知識，提供自身應用語文知識的能力。因此，在小學語文教學中，構建生活化小學語文課堂探討，具有積極地現實意義。例如，人教版四年級教材《爬山虎的腳》，可以組織學生在日常生活中注意觀察爬山虎的生長過程，看爬山虎是如何爬墻的。語文與生活進行結合，可以消除學生的厭學心理。

（二）設置合理的教學情境

為了能夠提高小學學生對語文的學習興趣，小學語文教師可以通過角色扮演、生活中的小故事開展語文情境教學。情境教學就是利用情境將學生引入到語文課堂中，提升學生的積極性。比如，可以引導學生進行分角色朗讀，或者分角色表演，結合教材內容，利用故事創設情境，不斷提出問題吸引學生的注意力。以通過生動的動畫形式教學，極具畫面感的教學方式，會在瞬間吸引學生的注意力，使之積極、主動地參與到各種語文教學活動中，并會激發其積極與同伴進行合作學習。例如，人教版小學四年級下冊語文課文《桂林山水》，教師可以根據文章內容制作微課視頻供學生觀看，讓學生身臨其境感受桂林山水的美。但是對于教師來說，一定要合適設置教學情境才會達到事半功倍的效果。比如，教師在制作動畫時，要考慮到語文學習內容，避免學生被動畫過度吸引。

（三）采用多種評價方法，逐步優化教學評價方式

要想提高學生對小學語文的學習興趣，就要首先改變過去落后單一的以考試作為最終標準的評價方式，而要建立開放、互動的多種評價方法，幫助教師及時了解學生學習狀態，改進教學進度。在小學語文課堂教學評價的內容選擇上，教師不應該僅僅將評價局限于書本內容，還要關注學生的情感和價值觀等綜合素質的發展，根據學生發展的個性客觀的進行評價，提高課堂評價的整體質量。其次，要進一步鼓勵學生在課堂評價中的廣泛參與，使學生自己發現自己存在的問題，并加以改正。同時注意推進學生的相互學習，使學生在評價過程中更多的發現對方的優點，提高參與語文學習的積極性。比如，人教版四年級教材《漁夫的故事》，教師提問不同的問題，“這時候漁夫想道：他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”學生們可以對本句各抒已見，來描述自己的感受，不管學生回答的準確與否，老師都應該合理評價，客觀評價，不可打消學生的積極性。最后老師可以給出對本句話最合理的感受：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。這樣才能充分調動起學生興趣。

（四）構建和諧的課堂氣氛

小學生年齡較小，自制力較差，并且活潑好動，在課堂中經常會引發一些紀律問題，而紀律問題一直都是影響小學課堂教學的重要因素。語文教學也是如此，學生在進行學習時，經常會相互閑聊，或者偷偷做一些小動作。此時，老師不應該對學生進行處罰，會對學生的心理造成影響，并且會嚴重影響師生之間的關系。因此教師必須采取妥善的處理方式，可以對學生進行勸說，告訴學生不要影響他人學習；或者是在課下，教師與學生進行單獨談話，以此來提醒學生。這樣不僅不會耽誤課堂的時間，同時也會緩解學生與教師之間的關系。另外，教師也可以組織課堂監管小隊伍，讓學習較好的學生去帶動學習差的學生，把正能量傳達給他們。這樣能夠有效地促進學生之間相互合作、相互學習，從而提升差生的學習興趣，減輕教師的教學壓力。

總之，興趣是最好的老師，學生一旦對語文學習產生了興趣，就會主動去求知，去探索。興趣教學能夠有效地提高語文教學的有效性，不斷加強學生興趣研究，積極建立趣味化的語文教學體系，對促進語文教學的全面發展至關重要。

【參考文獻】

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