儒家“慎獨”思想對高中語文課堂教學的啟示

陳揚

“慎獨”是儒家提倡的傳統(tǒng)美德之一，也是儒家“內圣外王”修身理念中極其重要的一條。儒家思想雖帶有鮮明的時代烙印，但其合理的核心成分至今仍有積極的借鑒意義，給人深刻的啟示。在素質教育不斷深入的今天，在高中語文教學領域，利用儒家“慎獨”思想提高教師的道德操守，對學生進行紀律和道德教育，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、教師職業(yè)責任感獲得升華

教師職業(yè)責任不僅事關自己的生存，還關乎學生一生的發(fā)展和社會的發(fā)展。慎獨一詞，源于儒家《大學》與《中庸》，后人關于慎獨的解釋，大多以這兩部典籍為依據(jù)。當前，慎獨就是“人在獨處時，也能謹慎不茍”。所謂謹慎不茍，指個體在思想、言論和行為上始終都能堅持道德操守。可見，慎獨的延伸意義就是個體要保持自律、自省的道德操守。教師的教學行為是在教室這樣的相對于監(jiān)督者（學校行政主管、家長、社會行政監(jiān)督機構、輿論媒體等）較為封閉的空間發(fā)生的，而教育過程是主要以抽象的文字表達過程與意識過程為主的獨立的過程。教師基本是在“獨”的環(huán)境下完成職責的。

一名教師，不僅要具有淵博的知識、高尚的道德操守，而且要有高度的使命感、責任感，惟其真正做到“慎獨”，才能完成教書育人的任務。但在市場經(jīng)濟環(huán)境下，卻有部分教師受不良思想影響，教育理想信念也發(fā)生了動搖，不能做到“慎獨”，師德修養(yǎng)也有所下滑，師德師風問題也引起了全社會的廣泛關注，背離了“慎獨”思想強調的主要精神：個體依靠自覺主動意識，內心時刻保持高度自省，認真審視自己不符合德行原則的思想觀念、言行舉止，然后在嚴格的自律意識作用下，不斷超越自己。這更顯示了儒家的“慎獨”理念在教育事業(yè)中具有重要的作用。

二、貫徹慎獨理念，完善學生人格

古人在道德修養(yǎng)方面非常推崇慎獨，認為慎獨是可以達到自律、道德修養(yǎng)的最高境界。而做到慎獨的前提是：個體在內心深處要對信念和良知有一個清醒的認識，知道自己該做什么，不能做什么，并時刻提醒自己“有人無人時一個樣，有控無控時一個樣”。

令人關注的是，中國古代教育家認為實現(xiàn)慎獨的重要途徑之一是文道結合，即將知識學習和道德修養(yǎng)統(tǒng)一起來，促使自己不斷進步。這在提倡素質教育的今天，對語文教學的啟示就是，有必要融慎獨思想理念于具體的語文教學活動之中。而高中語文德育教學目標——“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美，使學生形成正確的人生觀和價值觀”——也要求語文教師在教學中將德育貫穿于教學的始末，然后立足于教材，深挖可以進行德育尤其是慎獨思想教學的內容，通過文化教育、德育教學來熏陶、感染，以提高學生的道德修養(yǎng)。

如在《廉頗藺相如列傳》教學中，教師可以引導學生“向歷史人物學習”，講述藺相如視國家利益高于一切和廉頗知錯能改的高貴品質，然后結合社會上的一些熱門話題和廣受關注的新聞事件，對學生進行思想政治教育，教導學生時刻牢記父母的囑托和祖國的期望，在內心筑起自律的準則，用自律意識來支配自己的言行，不斷提高個人修養(yǎng)。當然，教師還可以《史記》作者司馬遷為切入點，講述司馬遷身受摧殘但意志堅強、不屈不撓、著書立說的自強精神，鼓勵學生通過學習提高自身修養(yǎng)，同時鍥而不舍地追求自我超越，以走向更加廣闊的天地。

三、喚起自主學習意識，優(yōu)化學習過程

慎獨的可貴之處在于，個體自覺遵守道德規(guī)則，是出于內心深處的心甘情愿的樂于接受而不是被動承受，久而久之，這種樂于接受的心理會成為一種自主意識，這正是很多高中生所缺少的。如許多學生長期以來在學習上都難以克服懶散、任性心理，一旦缺少家長和教師監(jiān)督，他們就有可能偷懶、開小差。從素質教育的視角，深挖慎獨教學素材，對學生進行自律教育、責任教育，培養(yǎng)自主學習意識，對于高中生來說有一定的必要性。

例如，在《記念劉和珍君》教學中，教師可以“五四之后到建國前的大學生運動”為話題，講述青年學生作為一支新生的社會力量，在民族解放和革命戰(zhàn)爭中所起到的重要作用，讓大家對課文的背景有一個深入的了解。然后，教導學生牢記愛國青年的斗爭精神，增強民族自尊心和自信心，進而認識到為民族解放而奮斗，為國家強盛而努力，是一件幸福而偉大的事。在此基礎上，結合古代仁人志士的高尚品行，用慎獨思想教育學生學會感恩，珍惜今天幸福的生活，克服懈怠心理，提高責任意識和危機意識，以主人翁的姿態(tài)投入到學習中去，提高學習的自覺性，使責任意識和自主學習意識深扎學生心底。

綜上所述，儒家“慎獨”思想包含著豐富的人文哲思，體現(xiàn)了儒家博大精深、含蓄內斂的文化品格。語文教育作為一門人文內涵豐富的學科，在教學中滲透慎獨思想具有一定的可行性。教師可在慎獨思想指導下提高自我修養(yǎng)和職業(yè)道德素質，還可以在教學中滲透慎獨思想，以培養(yǎng)學生的自律、內省意識，這對師生發(fā)展、成長來說都有好處，也可使語文教學走得更遠。

作者單位：江蘇省南京東山外國語學校（211103）