微課應用促進中職英語教學的有效性分析

鄭雪敏

摘要：近年來隨著人們教育理念的更新，教學方法和教學思路也不斷變革。微課作為一種新型的教學手段，在中職院校日常教學中得到了廣泛的應用。該教學模式是將優秀的教學經驗和教學資源通過網絡進行傳遞，不僅能夠增強學生學習的主動性和積極性，還能顯著提升教學質量水平。本文首先對微課教學模式進行概述，然后探討分析介紹中職英語教學中應用微課的現實意義，最后提出提升微課教學有效性的途徑和策略，以供中職院校英語教育工作者學習參考。

關鍵詞：微課；中職英語教學；有效性；途徑

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微課主要是指將視頻作為重要載體，通過記錄課堂教學過程中某個知識點或者學生較為感興趣的、精彩的教學過程，將其作為學習資源開展學習行為的一種手段。微課短小精悍，但是主題突出并且能夠避免傳統教學模式下學生注意力不集中、理解困難等弊端，從而提升中職英語教學的有效性，為學生構建一個全新的、有趣的、高效的學習平臺。

一、微課概述

微課于2009年開始在我國逐漸崛起并且在教育領域迅速占得一席之地，首先在微博上出現了一種互動性較強、數據信息、圖片和視頻等速度傳播較快的微熱潮，同時出現了大量的微媒體、微廣告、微傳播等名詞，成就了一種全新的信息傳播途徑的同時也給人們的生活和學習帶來了極大的方便。自廣東教育局工作人員胡鐵生率先提出“微課”一詞后，其含義不斷得到豐富，人們也逐漸認識到其性質、應用領域和成效。將教學視頻作為相關載體，通過記錄期間的相關知識及教學時的精彩過程，各個領域的教育工作者能夠通過微課開創一種全新的教學模式[1]。通過微課教育不僅能夠提升學生學習的積極性，還可改善學生的學習能力和知識掌握水平，自此之后，在線學習、泛在學習、移動學習等詞語也逐漸出現在人們的日常生活中并得到廣泛的應用。

二、微課在中職院校英語教育中的現實意義

微課在中職院校英語教育中具有多重意義，如提升學生學習自主性、提高教師教育水平、提升英語教學有效性等，以下對其現實意義進行探討分析。

1.提升學生學習自主性

微課在中職院校學生英語教育中應用最為重要的作用便是提升其學習自主性，在保證學生獲得基本的學習技能外還可以為其提供更多的自主創新的機會，使其自主學習能力也得到顯著的提高。在當今社會人們的生活壓力不斷增高，對人才的要求也不斷增加，微課的應運而生有助于幫助中職院校英語教育工作者創新教學模式，避免學生在傳統的英語教育模式下產生厭學的心理。在微課使用過程中，通過加入短小精悍、有趣的小視頻能夠激發學生自主反思，從而調動其英語學習的積極性和主動性，提升教學質量。另一方面，微課的應用還有助于吸引學生相互討論、溝通，從而增強學生對于難記點的印象和記憶力，提高學習成績。

2. 提高教師教學水平

微課的實踐應用中另一個重要的作用便是提升英語教育工作者的教學水平。該項作用主要體現在以下幾個方面。其一，微課可以促使教育工作者之間相互溝通和學習，為其搭建一個良好的、無障礙的溝通平臺，并通過將優秀的教學資源及經驗通過網絡分享給教育工作者，同時傳達自身的教育理念，而在接收到全新的教學資源后中職院校英語教育工作者能夠更為有效地提升自身教育水平；其二，微課在中職院校英語教學中應用還可以及時使教師意識到自身的不足，并且及時糾正，達到提高自身教學水平的目的。

3.提升英語教學的有效性

微課在中職院校英語教學應用中最為重要的作用之一便是提升英語教學的有效性。微課教學模式操作簡單、結構短小、內容豐富，并且大多數內容中的相關知識均具有較強的針對性，因此在實踐應用中能夠突破教學中的難點[1]。此外，利用微課教學過程中教師能夠縮短授課時間，提高教學效率。在課下時間，教師還可以將微課教學資料上傳至班級的公共網絡平臺，做到學生間資源共享，達到改善教學有效性的目的。

三、提升微課教學有效性的途徑和策略

盡管中職英語教學中微課的應用具有多方面的作用和意義，但是其有效性仍然存在較大的提升空間。因此，筆者針對當前教學過程中微課的應用情況提出針對性的提升途徑和策略，以供參考，詳情如下。

1.突出難點

在微課應用中中職英語教育工作者應當保證突出難點，保證其有效性和順利開展，尤其是在教學設計過程中，更應當突出難點。在傳統的教學模式下，中職院校英語教育工作者為了將短語詞匯、語法句式、時態等內容講解清楚，往往需要羅列出許多知識點并且對語言精準把握，才能達到理想的教學效果。但是在微課模式應用時，教師只需要規整信息，把相關的知識點設計一條主線，可以通過視頻對話、動畫短片等形式表達出來，只要將重點突出便能取得良好成效。

2.制造情景教學

微課的實際應用過程中制造情景教學模式極為重要，通過該操作能夠達到多方面的作用。制造情景教學首先能夠給學生制造一個良好的學習氛圍，還可以提升其語言能力和理解能力[3]。眾所周知，英語學習過程需要長期記憶，并且對語言環境也有較高的要求。因此教師可以穿插播放英文電影、美劇大片等不斷刺激學生記憶，提高教學的有效性。

3.教學方法多樣化

教學方法的多樣化主要體現在課堂教學中，中職教育不同于其他綜合性院校的學生教育，首先應當以就業和職業規劃為教學導向，并且更為重視學生的實踐操作能力。因此在利用微課教學的過程中，中職院校英語教育工作者更應當追求教學方法的多樣化以提升教學效率，才能更為理想地提升學生的英語教學效果和實踐操作能力。例如，英語教學中教師可以首先播放英美電影的經典片段并鼓勵學生分組排練，在訓練過程中提升其英語素養；另外還可在課間或者課余生活中向學生推薦經典的英語歌曲，使其在感受美妙的旋律的同時為其創造良好的語言環境，不僅能夠提升學生的學習興趣，還可在無形間提高英語教學的有效性。

四、結束語

在中職院校英語教學工作中，多數學生普遍反映知識點難以記憶，傳統的教學模式顯然已經不再適應學生學習和社會發展的需求。隨著人們教育理念和手段的不斷更新，微課在眾多教學模式中嶄露頭角并且發揮著重要的作用。在具體應用中微課教學模式具有多方面多用性，但是仍存在較大的提升空間，因此應當給予針對性地改善策略，保證其積極效應得到充分的利用，全面提升中職英語教學的有效性。

參考文獻：

[1]鄧紅紅. 微課應用促進中職英語教學的有效性探析[J]. 文理導航旬刊， 2015（6）：38-39.

[2]施舉恩. 微課應用促進中職英語教學的有效性探析[J]. 學苑教育， 2016（2）：66-66.

[3]楊志功. 微課在小學英語教學中的有效性分析[J]. 文教資料， 2016（17）：195-196.