淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂

邵康毅

摘要：生態(tài)課堂的重心是學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)生的自然發(fā)展，是學(xué)生的生態(tài)發(fā)展。這樣的課堂不需要強(qiáng)加給學(xué)生什么，不需要給學(xué)生限定太多的條條框框，而是需要在學(xué)生認(rèn)知規(guī)律上進(jìn)行自然地引導(dǎo)，粗獷的構(gòu)建，讓學(xué)生以自我發(fā)展為主線，以融洽的課堂氛圍為推動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)原汁原味且不失效率的學(xué)習(xí)。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂；教育；幸福指數(shù)；發(fā)散性思維

G623.5

作為小學(xué)教學(xué)重要組成部分的數(shù)學(xué)，需要教師花費(fèi)一些精力去研究適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效率。生態(tài)課堂的建設(shè)無疑彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的單調(diào)、乏味等方面的弊端，讓學(xué)生在更加活躍的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，大大提高了小學(xué)階段的學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高有著很大的幫助。生態(tài)課堂的建設(shè)不僅僅意在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更是要充分的發(fā)揮學(xué)生的潛力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中完善自己的思維能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力，從而做一名全面發(fā)展的優(yōu)秀小學(xué)生。

一、傳統(tǒng)課堂的弊端。

1、單一的課堂授課模式。數(shù)學(xué)老師拿起課本，一本正經(jīng)的講起了數(shù)學(xué)公式。講完之后在黑板上出了幾道題，接著點(diǎn)名讓學(xué)生去解答。答對的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)的被罰抄寫公式。日復(fù)一日年復(fù)一年，課堂千篇一律。于是大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。對于這個(gè)現(xiàn)象筆者有深刻感觸。在讀小學(xué)的時(shí)候，全班同學(xué)從周一就開期盼周六的到來了。其歸根結(jié)底就在于學(xué)校的課堂太過于枯燥。

2、師生之間缺少課外的交流。在大多數(shù)小學(xué)生的意識里，老師都是神秘的，是凌駕于常人之上的。因?yàn)槔蠋煶酥v課還是講課。誰也沒見過他做過別的什么。記得我們讀小學(xué)的時(shí)候，同學(xué)在一次偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)校長在集市上買肉。后來這名小學(xué)生神秘的告訴我們：老師也會(huì)買肉吃。于是這個(gè)爆炸性的新聞隨即在學(xué)校傳播開來。這是一件令人匪夷所思的事情，老師買肉，竟然能在小學(xué)生中掀起軒然大波。這究竟是什么原因造成的？答案就是老師在平時(shí)缺少和學(xué)生溝通。因?yàn)槿鄙贉贤?，老師逐漸走上神壇，身份神秘化。

3、知識死記硬背，難以學(xué)以致用。不少家長反映：孩子記公式很快，例題也能熟練掌握，卻每到做練習(xí)題的時(shí)候無計(jì)可施。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是課堂只讓學(xué)生記住了公式，只教會(huì)了學(xué)生做特定的例題。而并沒有激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維，沒有引導(dǎo)學(xué)生去解決其他類似的數(shù)學(xué)題。

二、生態(tài)課堂的含義

鑒于小學(xué)傳統(tǒng)課堂的諸多弊端，進(jìn)行課堂改革已經(jīng)成為教育部不可回避的責(zé)任。于是生態(tài)課堂逐漸被人們所重視。生態(tài)課堂其核心思想就是讓小學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松掌握知識，并能夠?qū)@些知識進(jìn)行靈活應(yīng)用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的具體實(shí)施方法

1、把生活融入課堂。課堂沒有必要非得在教室內(nèi)、學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。老師可以把同學(xué)帶到郊外去上課。通過生活中的一些事物來驗(yàn)證數(shù)學(xué)問題。有一個(gè)朋友是數(shù)學(xué)老師，他曾經(jīng)在一片一畝見方的人工湖里撒了100只鯰魚。后來他帶領(lǐng)學(xué)生來這里郊游，并親自撒網(wǎng)捕魚玩耍。大約每網(wǎng)可以撒5條魚，每十網(wǎng)能捕到一條鯰魚。于是朋友讓同學(xué)們計(jì)算人工湖魚的總數(shù)。如此一來，學(xué)生們既和老師交流了感情，還在玩耍中驗(yàn)證了數(shù)學(xué)知識。這種上課方式對于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維也有獨(dú)特的作用。

2、出題趣味化。數(shù)學(xué)題的出題內(nèi)容要高度貼合小學(xué)生的日常生活。比如“光頭強(qiáng)每天砍倒三棵樹，每個(gè)月休息八天，每砍一棵樹會(huì)被熊大熊二揍一頓，求2015年光頭強(qiáng)一共挨了多少次揍？”這樣的題目看似不嚴(yán)肅，卻能夠能引起小學(xué)生的共鳴，從而在潛移默化中就增強(qiáng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不光如此，在教學(xué)中要處處引用貼近小學(xué)生心理互動(dòng)的例題。

3、設(shè)計(jì)一套小學(xué)生所關(guān)心的獎(jiǎng)懲制度。稀奇古怪的零食無疑是誘惑小學(xué)生最大的武器。從這個(gè)點(diǎn)入手，生態(tài)課堂可以為小學(xué)生準(zhǔn)備零食作為學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品。在懲罰上也要進(jìn)行別具一格的創(chuàng)新，比如做錯(cuò)題要扮演動(dòng)畫反面人物的角色等等。歸根結(jié)底，就是從對學(xué)生的獎(jiǎng)懲上，催化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)步勢頭。

4、進(jìn)行數(shù)學(xué)話劇表演。由小學(xué)生分別扮演各種數(shù)學(xué)元素。比如甲扮演0，乙扮演九，丙丁再扮演各種乘除符號等等。通過對話，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)元素的性質(zhì)進(jìn)行一個(gè)深刻的記憶。“9”可以嘲笑“0”的渺小，“0”可以狡辯自己的作用等。這種記憶方式有著獨(dú)特的趣味性，和強(qiáng)大的吸引力，完全可以起到讓小學(xué)生過目不忘的作用。

5、切忌多堂數(shù)學(xué)課連上。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中勞逸結(jié)合很重要。數(shù)學(xué)課相對來說比較枯燥乏味，學(xué)生最討厭的就是多堂連接。筆者記憶最深刻的就是，在小學(xué)三年級時(shí)候，五十多歲的數(shù)學(xué)老師一本正經(jīng)的坐在講臺上講課，一講就是一上午。中間除了三個(gè)十分鐘的班空外，幾乎沒有什么可以自由活動(dòng)的空間。當(dāng)時(shí)我們就產(chǎn)生了厭課心理。

6、加強(qiáng)師生之間的交流。師生之間的交流可以促進(jìn)師生感情的融合。融洽的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更喜歡去上課，從而容易地掌握知識。這就要求老師除了在課堂上授課，還要在在空余時(shí)間和學(xué)生溝通感情。給學(xué)生講故事，與學(xué)生做游戲是師生之間溝通感情的重要方式。

結(jié)語：小學(xué)生是祖國的花朵，他們的學(xué)習(xí)與成長關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來。為了給小學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有關(guān)部門應(yīng)該置身于開發(fā)生態(tài)課堂的任務(wù)中去。真正提高小學(xué)生的幸福指數(shù)，讓小學(xué)生在快樂的課堂中學(xué)到知識。生態(tài)課堂剛剛起步，數(shù)學(xué)老師是最基層的開拓者，其任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。希望在不久的將來，國家能全面普及生態(tài)課堂，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王 通.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂[J].中國校外教育，2013，13：113.

[2] 雷艷紅.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力[J].華夏教師，2016，03：67.

[3] 魯 波.構(gòu)建高效的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂[J].亞太教育，2016，24：13.

[4] 王娜莎.聚焦課堂教學(xué)著力點(diǎn)讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力——淺談小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的探究[J].亞太教育，2015，29：114+113.