賞識(shí)是健康成長的催化劑

鄭群

摘要：所謂賞識(shí)，就是要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。賞識(shí)教育，就是在教育中要多給孩子以肯定鼓勵(lì)，使得他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種成功的喜悅。素質(zhì)教育要求全體學(xué)生健康成長，賞識(shí)教育的特點(diǎn)在于注重孩子的優(yōu)點(diǎn)，用賞識(shí)作為催化劑，激發(fā)出孩子們的潛能。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育：健康成長：促進(jìn)發(fā)展

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一、教師應(yīng)樹立賞識(shí)教育意識(shí)

教師是學(xué)校教育的實(shí)施者和主導(dǎo)者，教師的教育理念決定其教育行為的傾向，也決定者教育的結(jié)果。面向全體學(xué)生，為了學(xué)生的健康成長，教師必須自覺樹立賞識(shí)教育意識(shí)。

要做到從內(nèi)心賞識(shí)孩子。賞識(shí)孩子首先是要平等地看待孩子，并尊重孩子。其實(shí)孩子都是脆弱而敏感的，與他們相處要從內(nèi)心里學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，不要老是拿大人的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)孩子，要把他們看成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從心里真正的尊重他們。內(nèi)心賞識(shí)最重要的特征是“蹲下身子和孩子說話。”龍應(yīng)臺(tái)的《親愛的安德烈》中有一段描述，她十六歲的兒子菲利普在多次觀察實(shí)驗(yàn)后歸納道：“歐洲人是看年齡的，譬如在德國學(xué)校里，你只要滿十四歲了，老師便要用‘您來稱呼學(xué)生。但是中國人看的不是年齡，而是輩分，不管你幾歲，只要你站在你媽或爸身邊，你就是‘小孩，你就沒有身份，沒有聲音，不是他講話的對(duì)象，所以，他才會(huì)眼睛盯著你的媽或爸發(fā)問，由‘大人來為你代言。”龍應(yīng)臺(tái)深受感觸，此后，即使站在朋友身邊的孩子只有醬油瓶子那么高，她也會(huì)彎下腰去和他說話。賞識(shí)教育首先要尊重學(xué)生，獲得信任，尊重才可能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，信任才能悟道。在教育教學(xué)中要講究和學(xué)生做知心朋友，不要?jiǎng)虞m以先知者自居，要放下架子，半蹲著和學(xué)生說話。

善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。一則泰國公益廣告中做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)媽媽們看到自己的孩子滿身都是泥垢后，許多皺著眉頭，大聲訓(xùn)斥，這時(shí)墻上出現(xiàn)視頻，顯示今日的優(yōu)秀之星是她們滿身泥垢的孩子，孩子之所以會(huì)把自己弄得這么臟，是因?yàn)槿椭死蠣敔敯峄ㄅ琛寢寕円桓闹皟磹旱膽B(tài)度，說自己超級(jí)高興，并以自己的孩子為榮。很多媽媽甚至流下了熱淚，覺得自己的孩子沒有想她們會(huì)不會(huì)生氣就去幫助別人，很驚奇孩子會(huì)如此善良。一位母親在知道真相后流著淚給了孩子一個(gè)大大的擁抱，孩子覺得奇怪：“你為什么要哭？”“因?yàn)槲乙詾槟阌衷趯W(xué)校淘氣了，但你是在幫助他人。”這位母親沒想到事情是這樣的，看到她兒子弄得渾身那么臟的時(shí)候，她習(xí)慣性的以為他又調(diào)皮搗蛋了，直到她看到了事情真正的經(jīng)過。所以不要著急下結(jié)論，不要過早地認(rèn)定孩子不愛讀書，不會(huì)學(xué)習(xí)，什么都做不好，要試著去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，從內(nèi)心里賞識(shí)他們。

二、賞識(shí)是孩子健康成長的促進(jìn)劑

愛因斯坦說：“只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”王煊說：“愛生必須用真情，情真方能育良才。”赫爾巴特說：“孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候。”愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

賞識(shí)教育是當(dāng)今流行的六大教育理念之一。賞識(shí)，指的是對(duì)人的才能或價(jià)值予以肯定、贊揚(yáng)。我們實(shí)施素質(zhì)教育，求的就是每個(gè)孩子在一定的層面上都能成長，有所成就。從這個(gè)意義上說，我們學(xué)校推行“成長?賞識(shí)”的辦學(xué)理念，無疑是正確的，因?yàn)橘p識(shí)是孩子健康成長的促進(jìn)劑。

賞識(shí)教育就要求教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，哪怕是些許的進(jìn)步，及時(shí)肯定，鼓勵(lì)，給與學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，明白前進(jìn)的方向。或許我們的學(xué)生不一定都能成就大業(yè)，但成長教育理念就只希望學(xué)生都能為社會(huì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，大小不論。因此，賞識(shí)是最佳方式，不斷地推動(dòng)著全體學(xué)生向前發(fā)展。反之，精英教育是面向少數(shù)學(xué)生，與之相對(duì)應(yīng)的是不斷淘汰，在無情的打擊下，不斷的否定中，多數(shù)人失去信心，在反復(fù)的淘汰中獲得少數(shù)的頂尖人才。這絕非基礎(chǔ)教育應(yīng)該從事的事。小學(xué)階段學(xué)生的心理尚不健全，承受能力有限，辨別是非能力不強(qiáng)，采用動(dòng)輒批評(píng)，否定的教育方法，學(xué)生會(huì)辨不明方向，甚至無所適從，喪失信心，甚至被社會(huì)拋去。因此，賞識(shí)教育是學(xué)生健康成長的促進(jìn)劑。

三、講究賞識(shí)教育的方式方法

賞識(shí)教育并不是一味地進(jìn)行無目的無原則的表揚(yáng)，是講究方法和方式的，更重要的通過肯定，讓學(xué)生明白是非，明確方向；通過鼓勵(lì)，讓學(xué)生提高勇氣，獲得激勵(lì)，勇敢前行；通過細(xì)節(jié)引導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充能量，不斷前行。

肯定是賞識(shí)教育的重要方法。斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來探究孩子是如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難的。她讓一些十歲大的孩子嘗試解決稍稍偏難的問題，一些孩子積極應(yīng)對(duì)，他們會(huì)這樣說，“我喜歡挑戰(zhàn)，”或說，“你知道的，我希望能有所獲。”這些孩子明白，他們的能力是可以提升的，這就是信心。另一些孩子覺得面對(duì)這些難題是不幸，宛如面對(duì)一場災(zāi)難，這就是缺乏信心。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，前者在于他們通過人們不斷肯定的引導(dǎo)，有了堅(jiān)定的前進(jìn)的勇氣，形成成長型思維模式。后者可能是他們平時(shí)的才智受到了錯(cuò)誤評(píng)判，產(chǎn)生失敗心理，形成條件反射，養(yǎng)成固定形思維模式。由此可見，及時(shí)肯定是賞識(shí)教育的銳器。

激勵(lì)是賞識(shí)教育的推進(jìn)劑。在一項(xiàng)研究中，人們發(fā)現(xiàn)在分?jǐn)?shù)第一壓力下的人群里，當(dāng)某次考試未通過時(shí)，有的人會(huì)在下次考試中作弊，而不是更加努力地學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)虛榮狀態(tài)；有的人會(huì)找到那些考得還不如他們高的孩子比較，以尋求自我安慰。這一類人學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，究其原因是平時(shí)承受巨大壓力，遇到挫折獲得的正確的引導(dǎo)，不是通過樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)來激勵(lì)自己，不是通過尋找挫折的原因，挖掘自己的潛力獲得前進(jìn)的動(dòng)力，潛意識(shí)中形成“我不行”的想法，失去繼續(xù)努力的勇氣。因此，賞識(shí)教育需要教師在關(guān)鍵的時(shí)候運(yùn)用激勵(lì)的方法，不是再加壓，不是批評(píng)，而是鼓勵(lì)，通過分析利弊，尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，支撐點(diǎn)，獲得信心和勇氣。我們可以有技巧地去表揚(yáng)他們的努力與策略，他們的專注、堅(jiān)持與進(jìn)度。

關(guān)注過程是賞識(shí)教育的特征。一是要全程呵護(hù)。學(xué)生的教育培養(yǎng)是一個(gè)十分漫長的過程，細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)生的心理特征決定在成長發(fā)展的過程中會(huì)有反復(fù)，需要教師關(guān)注教育的全過程，要充分了解每位學(xué)生的特性；要制定學(xué)生成長全程預(yù)案，做到心中有數(shù)，有條不紊；要始終堅(jiān)持及時(shí)肯定，及時(shí)鼓勵(lì)，不斷助力；要關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過任何可資利用的長處、亮點(diǎn)；要善于挖掘資源，即使是面對(duì)學(xué)生的過失也不忘賞識(shí)學(xué)生的有利因素，堅(jiān)持正面引導(dǎo)。二是賞識(shí)學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)的過程。對(duì)過程的肯定會(huì)塑造孩子的韌性，卡羅爾教授發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)過程，會(huì)賦予孩子們更多的自信，指引他們不斷向前，越發(fā)堅(jiān)持不懈。會(huì)讓努力與困難的意義在孩子心目中發(fā)生變化，在此之前，努力與困難讓他們感覺自己很笨，讓他們想放棄，但如今，正是努力與困難讓他們大腦中的神經(jīng)元得以形成新的連接，更強(qiáng)的連接。正是在這個(gè)過程中，他們會(huì)變得越來越聰明。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳昊.《賞識(shí)教育意見研究》[J/OL].公務(wù)員期刊網(wǎng).