情感因素在小學(xué)品德教學(xué)中的實(shí)踐探索

張愛梅

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，小學(xué)品德課程更加的趣味化和專業(yè)化，與以往傳統(tǒng)的灌輸式的思想品德教育理念不同，現(xiàn)代的思想品德教學(xué)更加注重情感的投入。情感是我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚膬?nèi)容，將情感引入到品德教學(xué)當(dāng)中，能夠更加激發(fā)起學(xué)生的共鳴，從而使得品德教學(xué)的目的更容易達(dá)成。本文著重分析了如何將情感因素引入到小學(xué)品德教學(xué)中，并提出了一些相關(guān)的建議希望能夠?qū)πW(xué)品德教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：情感因素 小學(xué)品德教育 實(shí)踐探索

中圖分類號：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0209-01

前言

小學(xué)生是一個國家的希望和未來，小學(xué)教育的水平直接決定了學(xué)生將來的人生軌跡。品德教學(xué)作為小學(xué)課程中的重要內(nèi)容之一，在對學(xué)生人生觀世界觀和價(jià)值觀的初步形成和塑造方面有著重要作用。情感作為在一定條件下形成的一種抽象的內(nèi)在表現(xiàn)，在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮關(guān)鍵作用。將情感引入到小學(xué)品德教育中去，能夠更好的加深學(xué)生對品德教學(xué)的理解，從而取得更好的效果。下文以呂梁市石樓縣羅村中心小學(xué)為例，提出了將情感因素融入小學(xué)品德教育中的相關(guān)方案，并進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、情感因素引入到品德教學(xué)中的方案

1.講述故事

傳統(tǒng)的小學(xué)品德教學(xué)大多注重理論知識的灌輸和傳遞，缺少一定的人文關(guān)懷，這些理論知識在小學(xué)生看來枯燥難懂，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生品德知識的把握。由于這一階段的孩子好奇心重，對世界的認(rèn)識還未成形，因此，在進(jìn)行品德教學(xué)的過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況，將知識以故事講述的方式傳遞下去，這樣學(xué)生在經(jīng)歷一個生動趣味的課堂的同時(shí)，還可以學(xué)到相關(guān)的品德知識，激發(fā)起學(xué)生的積極性，從而達(dá)到品德教學(xué)的目標(biāo)。[1]

在以故事為主導(dǎo)的課堂中，老師要在講述故事的同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在聽故事的過程中，有自己的想法和見解，老師要能夠積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，傾聽每一位學(xué)生的聲音，將故事的道理傳輸?shù)綄W(xué)生的心中，從而將中華民族和古代先賢的偉大成就和思想道德傳承下去。

2.借助音樂

音樂貫穿人類歷史的始終，在文化當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。我們?nèi)粘？梢酝ㄟ^音樂進(jìn)行氣氛的營造和情感的培養(yǎng)，音樂不僅可以作為娛樂，而且還可以將它運(yùn)用到課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在思想品德課中，適當(dāng)放一些輕柔的音樂以及適合課堂氣氛的音樂能夠很好的使學(xué)生放松下來，敞開心扉，從而促進(jìn)學(xué)生情感的體驗(yàn)和培養(yǎng)。不同的故事可以配有不同的音樂，現(xiàn)代音樂和傳統(tǒng)戲劇進(jìn)行融合，為學(xué)生帶來別樣的視聽享受。教師在教學(xué)過程中可以利用教室里的多媒體資源，將音樂不僅僅以音頻的形式表達(dá)出來，還可以配有一定的視頻和圖片乃至文字，使得學(xué)生能夠深刻了解到音樂表達(dá)的內(nèi)容，促進(jìn)課程更加生動形象的進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

3.組織活動

品德課程的內(nèi)容相對其他藝術(shù)類科學(xué)來說比較枯燥乏味，因此，如何營造一個趣味性的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位品德教學(xué)者應(yīng)該考慮的內(nèi)容。我國的小學(xué)品德教育以中華傳統(tǒng)美德和共產(chǎn)主義道德為主，在進(jìn)行教育的過程中，可以通過一系列的實(shí)踐活動來開展。將品德教育引入到實(shí)踐中去，不僅可以加深學(xué)生對品德思想的理解，而且能夠在現(xiàn)實(shí)中懂得如何應(yīng)用，對學(xué)生的人生觀的塑造具有十分重要的意義。[3]在進(jìn)行品德和社會教學(xué)時(shí)，通過不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)針對性的專題，比如說孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，要讓學(xué)生真正能夠了解到父母對自己的付出，可以組織一堂課的親子活動。將孩子和父母聚集到一起，在通過多媒體工作講述完主題內(nèi)容之后，讓每一個學(xué)生發(fā)表自己對父母的看法，將日常生活中父母對自己的愛表達(dá)出來，并向父母表現(xiàn)自己的感恩。在活動中加強(qiáng)父母和孩子的溝通，讓孩子和父母之間關(guān)系更加親密，也讓孩子能夠切實(shí)了解到父母的辛苦，領(lǐng)悟“可憐天下父母心”的深刻內(nèi)涵。

4.利用電教

現(xiàn)在小學(xué)大多數(shù)的教室都是多媒體教室，因此在進(jìn)行品德教學(xué)的課程時(shí)可以利用教室里的多媒體設(shè)備，利用電教的手段進(jìn)行教學(xué)。品德課中情感的引入是一種可以相互感染和影響的過程，利用電教給學(xué)生帶來特定的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠如身臨其境一般感受到課程內(nèi)容。例如在講述我國共產(chǎn)黨人早期艱苦奮斗，白手起家的課程中，可以通過放映相關(guān)的紅色老影片，讓學(xué)生能夠在影像中感受到共產(chǎn)黨百折不撓的精神和崇高的理想信念。在這種電教的形式下，學(xué)生既可以通過影片給自身帶來一定的震動，同時(shí)也能夠更加接受課程的內(nèi)容，激發(fā)對課程的積極性。在影片放映的過程中，教師要進(jìn)行相應(yīng)的知識講解，并鼓勵學(xué)生提出問題和表達(dá)自己的思想感悟，在輕松愉悅的氛圍中完成知識的學(xué)習(xí)，達(dá)到真正的寓教于樂。[4]

在進(jìn)行電教的過程中，教師還可以以幻燈片的形式詳細(xì)的展示課程的內(nèi)容和主旨，由于幻燈片往往會帶有大量的圖片，因此更能吸引小學(xué)生的注意力，通過五花八門的形式以及創(chuàng)新性的內(nèi)容使得學(xué)生能夠更好的掌握品德知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系比較和發(fā)展的眼光去看待和研究事物，從而能夠達(dá)到良好的教育效果，真正使學(xué)生深刻的掌握課程內(nèi)容并牢牢記住，從而在日后的成長過程中能夠有很好的道德指引，做一個有用的人和守法的人，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

結(jié)束語

小學(xué)品德課程對于小學(xué)生的成長具有十分關(guān)鍵的作用，其質(zhì)量的高低在很大程度上影響到學(xué)生未來的發(fā)展，因此，在小學(xué)課程中，我們必須給以小學(xué)品德教學(xué)足夠的重視。綜合上文內(nèi)容，小學(xué)品德教學(xué)在實(shí)踐過程中主要應(yīng)該以激發(fā)起學(xué)生的情感和興趣為主，將情感引入到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的共鳴和主觀能動性，使得學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下明確道德的限制，最終達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]許靜. 如何提高小學(xué)品德與社會教學(xué)的實(shí)效性[J]. 小學(xué)教學(xué)參考， 2014（24）.

[2]衛(wèi)花崗. 小學(xué)品德與社會教學(xué)探析[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）， 2015（03）.

[3]朱洪幫. 寓素質(zhì)教育于品德與社會教學(xué)之中[J]. 學(xué)周刊， 2016（34）.

[4]姜澎. 我國的青少年年級越高情感素質(zhì)越低為何[N]. 文匯報(bào)， 2010（03）.