“巧”用信息技術，打造智慧課堂

陳慶

【摘 要】信息技術作為最先進的教學媒體，在小學英語課堂教學中的作用是明顯的，最顯著的特點就是課程資源資源共享，激發學生興趣，優化課堂教學，實現師生之間的雙向交流。因此，在小學英語教學中如何充分的體現信息技術對于英語教學的事半功倍的影響，如何在實際操作中真正實現智慧課堂，都需要“信息技術應用”的精心設計。

【關鍵詞】信息技術；資源共享；優化課堂；整合策略

隨著信息技術的一次次突飛猛進的發展，教育的時間和空間不斷擴大，教育教學理念和教學模式的一次次突破，教育的內容、手段、方式都發生了根本性的變化。我國著名的科學家錢學森先生曾經對未來教育做了如此論述：未來教育=人腦+電腦+網絡。當今信息技術化的課堂新模式已席卷而來，如：微課程、翻轉課堂、云課堂等，這使傳統教育教學手段受到巨大的沖擊。特別是小學英語課堂，以前傳統的教學模式，課堂上不是教師“一言堂”就是對學生的“滿堂灌”。從而使得我們的英語教學成了雞肋，“食之無味，棄之不忍”。嚴重遏制了學生的發展。因此在小學英語課堂教學中，只有讓信息技術融入，才能有效地培養學生的英語綜合語用能力，打造英語智慧課堂。

一、“巧”用信息技術，做足課前準備功課

1.關注平日課堂，積累教學有用素材。

有效、智慧的課堂，基礎源于認真扎實地課前備課。在平時的課前備課中，積極搜集各類教學有用資源，如圖片、課件、音頻、視頻、有聲電子繪本、動畫等，通過網絡下載、購買、拍攝制作、剪輯等手段，收集并建立小學英語素材庫，做好扎實有效的前期工作。

2.活用現代信息網絡，做到資源共享。

教師還可以靈活應用QQ、微信、微博等多種現代化信息方式，建立教師與教師、教師與家長、教師與學生的信息化平臺，進行線上和線下的交流、研討、更貼、上傳資料、資源共享等活動，充分利用網絡資源優勢，打破只有“課堂上英語”的局限，補缺學生課堂以外缺乏英語環境的短板。

二、“巧”用信息技術，優化課堂教學，打造英語智慧課堂

1.創設導入情景，激發學生興趣。

精美的課堂導入能使學生對這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢吸住學生的心魄，喚起他們的求知欲望，使每個學生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。在小學英語課堂教學中，運用信息技術，創設出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的導入情景，把課本上固化的內容形象表現，把生活中的實景搬上課堂，讓學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發了學生濃厚的學習興趣，使學生的學習狀態由被動變為主動。這種信息化的改變不僅活化了課堂，而且活化了教材內容。

2.展示新知呈現，優化學生思維。

呈現是英語教學中的一個重要環節。新課程提出小學英語教學要盡可能地為學生創設情境，情境更加接近于學生的生活實際，使學生更加樂于學習。同時，學習英語的目的就是在特定的情境中對學生進行語言交際能力的培養。信息技術可以在這個過程中為學生提供相對真實的語言情景和整體語言材料，支持呈現、記憶、辨認和應用新知識的構建過程，啟發學生的思維，培養學生的創新意識和發散思維能力。因此，新知的呈現應有藝術性，與教學內容緊密相連，起到橋梁作用。比如我們可以利用實物、掛圖、簡筆畫、單詞卡、多媒體課件、幻燈片、借助自己的肢體語言等手段，讓學生通過情境的呈現感覺自己就像是身臨其境，對新課產生期待。例如在PEP小學英語四年級下冊Unit2 Weather 這一單元中，在學習cloudy，sunny，windy，snowy，rainy等詞時，我們就可以利用多媒體技術，展現各種天氣和天氣圖標，聽英文天氣預報等活動。用最簡單的方法，創設接近生活的語言情境，讓學生直觀的去看、去說。有利于學生確切地感知、理解教材，掌握教材，從而達到提高教學效果的目的。

3.構建新型練習，培養學生能力。

在英語課堂教學中，操練環節是全面完成教學任務必不可少的重要環節。每節課都應該有充足的時間用來進行鞏固練習，恰當的運用信息技術可以起到節約時間、提高效率的作用，發揮信息技術反饋及時性的優勢。此外，信息技術能把零散的練習活動銜接得自然、緊湊，它可以使學生對所學知識進一步的了解、掌握、鞏固和應用，也能促使學生將知識轉化為熟練的技能技巧，使學生在一堂英語課上聽、說、讀、寫各方面得到發展。教學中，一定要特別注意面向大多數，任何活動進行的時候都要考慮班上所有的學生，而不能為了練習而設計練習，要針對教材內容和學生實際，拒絕單一、繁瑣、死板的活動，設計一些簡單、多樣、靈活的課堂活動來提高英語教學的有效性。

三、“巧”用信息技術，需要有的放矢，合理應用

信息技術和教學媒體，雖然有著得天獨厚的優勢，但在課堂教學中的地位仍應是輔助教學手段， 教師要重點對課標、教學目標、教學手段和策略、學生興趣水平和能力等方面充分考慮，使信息技術應用既能滿足教學任務的需要，更適合學生認知水平發展的需要，真正成為智慧課堂的“點睛”之筆。

1.應正確把握使用媒體教學的時機，忌傳遞信息過快，影響學生對所學知識的內化。

2.應正確把握媒體呈現內容的度，忌使用頻率過高，分散學生學習的注意力。

3.真正實現傳統教學和現代信息化教學的融合，忌忽略常規教學媒體。

總之，現代信息技術為我們的小學英語課堂教學的改革提供了契機，注入了活力。現代信息技術在小學英語課堂教學中的應用有著巨大的優勢，它具有很強的融合性，可以將大量的媒體資料有效地結合起來，它能使教師改變傳統的教學觀念，改進傳統的教育教學手段與方法，提高學生的英語綜合運用能力， 它能真正地提高小學英語教學的課堂效率，實現充滿生機和活力的課堂。

【參考文獻】

[1]全日制義務教育.英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2002

[2]孫皓.信息技術與英語教學[J].東南大學學報，2006（1）