優化中職財會專業教學的探討

路遙

摘 要：本文是以中職財會專業教學所遇到的一些問題作為切入點，并對這些問題的原因進行了診斷，從而提出優化中職財會專業教學相對應一些策略。

關鍵詞：中職 財會專業 教學 問題 策略

一、中職財會專業教學所存在的一些問題

（一）重視會計理論知識學習，輕視學生實踐能力的提升

在教學實踐中，會計教學雖然是一門實踐性較強的學科，但是由于教學設施不齊全、師資力量薄弱等因素，仍是以理論教學為主，嚴重缺乏對實習課、技能課、實踐課等實踐環節，這對學生的實踐技能的提升極為不利。這種理論式教學具有重理論輕實踐的特點，其教學內容相對比較枯燥無味，沒有一定的趣味性和生動性，不利于學生對專業知識的綜合把握和綜合運用。這種教學模式還是以教師為主，忽視學生的教學主體地位，一味地追求理論知識的灌輸對于會計專業實踐性特點而言，是極為不相稱的。

（二）教學方法過于單一，教學評價過于一元化

在會計專業教學中，由于我國的應試教育的根深蒂固，教師的教學觀念還未完全改變，教學方式比較單一，主要是理論式教學為主，其他教學為輔的一種教學方式，具有嚴重的理論傾向。在運用多媒體教學時，教師只是簡單地將理論知識進行處理，放入相應的教學設備中，忽視這種教學設備的多功能的作用，導致多媒體教學成為理論教學的另一種形式，嚴重制約了學生的綜合性發展。這種單一的教學模式與現在多樣化的教材內容、多樣化的學生類型等方面極為不符，嚴重影響會計專業的發展和進步。

（三）學生對會計專業的認識不夠，職業定位不夠明確

由于學生剛接觸會計專業，對于自身的職業方向、職業定位的認識尚不明確，加上在教學實踐中，教師過于注重理論知識的講解，忽視實踐教學的作用和意義，導致學生對于自身的職業定位不夠明確，對學生以后的就業極為不利。在實踐教學中，教師應該充分引導學生認識自身的職業方向，明確自身的職業定位與銀員、出納、稅務代理員、代理記賬等崗位有著密切關系。同時，在教學實踐中，應該鼓勵學生在暑假寒假期間多接觸和學習有關會計崗位的崗位技能和知識，提升學生就業崗位的認可度和適應性。

二、優化中職財會專業教學的策略

（一）精選優質的、適宜的會計教材和會計教學內容

會計作為一門實踐性學科，目前已成為國際貿易經濟的通用語言，具有全球性、時代性的特點。在實踐教學中，學校應該站在我國經濟長遠發展的角度來看，根據會計專業的發展趨勢，結合學生的特點，選取優質的、適宜的會計教材，以會計教材、教學設施、師資力量等為基礎，構建相應的會計教學體系。通過這種體系，結合市場需求，引導學生熟悉掌握和運用會計專業知識，使學生成為實用型人才。同時，為了提升學生以后的崗位技能和崗位素養，增加學生的崗位適應性，應該多以出納業務、成本計算、簿記及會計報表報送等作為教學重點內容，依據會計專業發展的趨勢，決定明確的教學目標并逐步落實。

（二）優化教學方法

在會計專業教學實踐中，教師要提升教學質量和教學效果，就不應該局限在傳統的教學方式中，應該根據教學內容，結合學生的特點，引進討論式教學、小組合作教學、翻轉課堂教學、啟發式教學等多種新型教學方式，吸引學生的關注，激發學生學習的動力和興趣，從而達到相應的教學目標。另外，在實習教學過程中，應該引導學生在實踐崗位上，正確運用自身的專業知識，獨立完成會計核算與理財工作。

（三）注重理論聯系實際，加強實踐教學

在會計教學實踐中，為了避免理論教學的單一性的情況的出現，應該注重理論知識與實踐知識相結合，引導學生在掌握會計理論知識的同時，提升自身的專業技能。中職院校應該根據自身的教學資源，結合學生的特點，建立健全學生的實習基地，避免院校的實踐教學流于形式，通過實踐教學，提升學生的專業知識和專業技能，使學生更符合市場需求。同時，在職業教育過程中，為了提升學生的崗位適應性，應該注重與相關企業之間的合作，學校為企業輸送相應的人才，企業為院校提供相應的實訓平臺，一同構建“校企合作”教學模式，全方位地提升學生的職業技能和職業知識，保障教學質量達到相應的目標。

三、結束語

會計專業作為職業教育的重要組成部分，是培養會計崗位上實用型人才的一門專業。要提升該專業教學效果，就應該分析會計專業在教學方式、教學評價、職業定位等方面所存在的問題，根據這些問題對教學內容、教學方式、實訓基地等進行優化，從而提升教學效果和質量。

文獻參考：

[1]孫國梁.中職校財會專業語文教學現狀及改進策略探討[D].南京師范大學，2013

[2]廖曉培.優化中職財會專業教學的策略研究[J].考試周刊，2014

[3]李苒.試論如何優化中職財會專業教學[J].才智，2015