思想政治課教學(xué)中實(shí)施法治教育的研究

汪萍

摘 要：根據(jù)四中全會(huì)決定提出的“把法治教育納入國(guó)民教育體系”的重大決策部署，針對(duì)當(dāng)前高中生法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在思想政治課教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為迫切。

關(guān)鍵詞：法治教育；高中思想政治課

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-043-2

引言

社會(huì)的變革無(wú)疑對(duì)公民的法律素質(zhì)提出了更高的要求。作為未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)主體的高中生，其法律意識(shí)水平的高低，直接關(guān)系到個(gè)人的全面成長(zhǎng)以及社會(huì)主義事業(yè)的健康發(fā)展，因此，在思想政治課教學(xué)中開(kāi)展法治教育，提高中學(xué)生的法律意識(shí)值得探究。

在法治教育日益重要的今天，高中生的法律意識(shí)現(xiàn)狀究竟如何呢？

一、高中生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及成因分析

（一）現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)暴力犯罪相關(guān)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)

表1.你了解青少年暴力犯罪的相關(guān)法律知識(shí)嗎？在被調(diào)查學(xué)生中，僅有5%的同學(xué)選擇對(duì)關(guān)于青少年暴力犯罪的法律知識(shí)非常了解，67%的學(xué)生選擇比較了解。不容忽視的是，有28%的學(xué)生對(duì)于相關(guān)法律知識(shí)并不了解，其中完全不了解的占到7%。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)遭遇暴力侵害時(shí)，57%的同學(xué)選擇報(bào)告學(xué)校或老師；21%的同學(xué)選擇告訴家長(zhǎng)；22%的同學(xué)選擇積極反抗；僅有1%的同學(xué)選擇怕別人報(bào)復(fù)，悄悄忍受。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)校法治教育的感知

學(xué)校開(kāi)展法制教育活動(dòng)的次數(shù)為：對(duì)于學(xué)校開(kāi)展法制教育活動(dòng)的頻率，12%的學(xué)生選擇經(jīng)常開(kāi)展，28%的學(xué)生選擇定期開(kāi)展，60%的學(xué)生選擇只是偶爾有。

對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的法治教育，28%的學(xué)生認(rèn)為非常有用，30%的學(xué)生認(rèn)為比較有用，32%的學(xué)生認(rèn)為幾乎沒(méi)用，還有10%的學(xué)生認(rèn)為根本沒(méi)用。

調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)自己跟同學(xué)有了矛盾時(shí)，53%的同學(xué)選擇找同學(xué)傾訴，得到同學(xué)的理解；僅有17%的同學(xué)選擇找老師交流，請(qǐng)老師幫助自己解決困難；還有30%的同學(xué)選擇找家長(zhǎng)傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵(lì)。

筆者對(duì)所教的兩個(gè)高中班學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)法論教育的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

對(duì)于學(xué)校目前開(kāi)展的法治教育，14%的學(xué)生認(rèn)為教育內(nèi)容老套，不符合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求；35%的學(xué)生認(rèn)為教育形式太死板，引不起自己的興趣；17%的學(xué)生選擇教育領(lǐng)域具有狹隘性，有待拓寬；還有，34%的學(xué)生選擇教育課時(shí)比重較少，甚至被視為無(wú)關(guān)緊要的“副科”，課時(shí)被其他科目占用。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中生對(duì)法律知識(shí)的了解較為缺乏，法律意識(shí)總體來(lái)說(shuō)比較薄弱，遇到問(wèn)題并不習(xí)慣使用法律武器來(lái)解決。

（二）成因分析

1.應(yīng)試教育的影響

學(xué)校教育受“應(yīng)試教育”的影響，有些學(xué)校，作為法治教育的主要課程——高中思想政治課的上課時(shí)間也無(wú)法得到有效保證。

2.內(nèi)容枯燥乏味

目前在普通高中，很多學(xué)校的政治教師把抓分?jǐn)?shù)、提成績(jī)作為教學(xué)的第一任務(wù)，在教學(xué)中注重系統(tǒng)的理論灌輸傳授給學(xué)生即定的信仰和價(jià)值觀(guān)的較多，讓學(xué)生獨(dú)立思考、親身實(shí)踐的時(shí)間少；強(qiáng)調(diào)責(zé)任和義務(wù)的多，注重維權(quán)的少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)在法治教育現(xiàn)狀不滿(mǎn)。

3.方式單一呆板

在日常的教學(xué)中政治教師在法治教育的手段和方式陳舊、保守、簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新，課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，缺乏吸引力，學(xué)生比較反感。

二、思想政治課開(kāi)展法治教育的基本對(duì)策

（一）明確高中思想政治課在法治教育中的作用

在目前學(xué)校教育教學(xué)的所有學(xué)科中，思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的最佳途徑，是進(jìn)行法治教育的主渠道，在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

1.高中思想政治課教材中蘊(yùn)含大量法治教育的內(nèi)容

高中思想政治教材內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的法治內(nèi)容。高中思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要建立“以道德為支撐、以法律為保障的社會(huì)主義信用體系”，提倡培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)、法治意識(shí)；必修2《政治生活》“公民的政治參與”要求提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，樹(shù)立公民在法律面前一律平等的意識(shí)；“公民的政治權(quán)利與義務(wù)”則向?qū)W生闡述了公民的基本政治權(quán)利和政治自由，明確了作為公民的權(quán)利及應(yīng)盡的義務(wù)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感等等。無(wú)論是傳授法律知識(shí)，陶冶公民德行，或是增進(jìn)公民參與能力，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代意識(shí)的法律意識(shí)培養(yǎng)具有內(nèi)容的契合性。

2.法治教育在高考中凸顯出越來(lái)越重要的地位

自課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，高考試題越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的考查。如2009年高考試題是否索要發(fā)票、如何規(guī)范攤販經(jīng)營(yíng)等等，都直接考查了學(xué)生的法律意識(shí)。

（二）充分利用高中政治教材內(nèi)容進(jìn)行法治教育

1.挖掘和整合教材教學(xué)內(nèi)容，找到開(kāi)展法治教育的著力點(diǎn)

在高中思想政治必修四本教材中，法治教育的理念已納入課程目標(biāo)和教材內(nèi)容之中，當(dāng)然，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容并不是從開(kāi)展法治教育的角度提出的，因此政治教師必須找準(zhǔn)法治教育內(nèi)容滲透到高中思想政治課堂中。

2.拓展法治教育的切入點(diǎn)

深刻挖掘教材的深度和廣度，延伸和拓展教材的教學(xué)內(nèi)容，拓寬開(kāi)展法治教育的渠道，注重課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，引用時(shí)政教育內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)。同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富法治教育的課堂教學(xué)。

（三）多元滲透，豐富法治教育的課堂教學(xué)方法

1.角色模擬法

角色模擬法是通過(guò)游戲、小品、情景練習(xí)等方式，讓學(xué)生扮演特定的角色，較為直觀(guān)地去感受、領(lǐng)悟所涉及的問(wèn)題。

2.觀(guān)察學(xué)習(xí)法

觀(guān)察學(xué)習(xí)法是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的行為、動(dòng)作以及它們所引起的結(jié)果觀(guān)察，獲取信息，而后經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)主體的大腦進(jìn)行加工、辨析、內(nèi)化，再將習(xí)得的行為在自己的動(dòng)作、行為、觀(guān)念中反映出來(lái)的一種學(xué)習(xí)方法。

3.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。就是教師選取有代表性的案例，在課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生分析案例提出問(wèn)題與學(xué)生共同討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)并由具體案例提升為抽象的理論。教師在公民意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)中可以選取一些正反面的典型案例，在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)法律知識(shí)充分討論，形成正確的價(jià)值取向。

4.故事分享法

故事教學(xué)法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡(jiǎn)明、短小故事，吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法。教師在課堂上可以選用我們身邊發(fā)生的真實(shí)故事感染學(xué)生。

5.自我教育法

自我教育法要求教育者按照受教育者的身心發(fā)展階段予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)﹐充分發(fā)揮他們提高思想品德的自覺(jué)性﹑積極性﹐使他們能把教育者的要求﹐變?yōu)樽约号Φ哪繕?biāo)。

高中生是未來(lái)和諧社會(huì)建設(shè)的主體和中堅(jiān)力量，他們必將在社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)中扮演重要的角色，對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。因此，我們每一位政治教師必須關(guān)注高中生的法律意識(shí)狀況，在實(shí)踐中貫徹法治教育的理念。只有每個(gè)學(xué)生、每個(gè)公民都具有強(qiáng)烈的法律意識(shí)，我們的民族才能真正興旺、發(fā)達(dá)，我們的祖國(guó)才能真正實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興！

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