讓校本培訓更具實效

張曉明

摘 要：近年來，許多中小學開展了校本研訓，但效果不盡如人意。校本研訓目的不明確，研究主體缺乏主動性，研訓內容偏離實際；研訓過程缺乏計劃性，方法陳舊。針對這些問題，本文提出了校本研訓必須明確研訓目標，找準研究內容；明確受訓主體，動員全員積極主動參與；理順研訓程序，結合實際需求和豐富研訓方式等對策。

關鍵詞：校本培訓；實效性；對策

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-013-1

教師培訓是充電續航工程，是引路導向工程，是拓展視野工程，而目前在學校最符合大多數教師要求又能大面積迅速提高教師專業水平的手段一般是校本培訓，它的最大優點是內容靈活，形式多樣，效果明顯。然而，當前校本培訓存在著培訓動因功利化、培訓內容隨意化和培訓方式簡單化等問題，這些問題應引起學校的高度重視。筆者建議從以下幾個方面采取對策，從而提升校本培訓的實效性。

一、規范培訓工作

1.切實加強培訓管理的規范性。

學校要確定校本培訓管理員，明確其崗位職責，監管好履職情況；要有專人建立教師培訓信息管理平臺，細化教師培訓過程管理，做好教師培訓簽到、學習、學時認定和登記等管理工作；要求參加高端培訓的教師回校后要進行二級培訓，分享培訓成果。我區對二級培訓做了如下要求：

（1）人員選派：學校要選派組織能力強，工作認真負責細致的教師作為二級培訓師參加區級以上（含區級）有關培訓，參訓人員要做好培訓記錄。

（2）培訓考勤：組織培訓的單位，將對參加培訓的人員進行考勤記錄并將出勤和培訓情況及時反饋給所派學校。

（3）上報方案：參加區級以上（含區級）培訓人員，要結合校情制定二級培訓方案上報區進修學校審核。

（4）注重效果：二級培訓后，學校要對培訓人員進行跟蹤測評，了解二級培訓的效果。培訓效果好的二級培訓方案，由區進修學校認可并推薦為區級培訓項目，在區內推廣，其培訓可視作區級培訓，發給區級培訓講座證明。

2.著力體現教師培訓的人文性。

我們對教師的人文關懷，不僅要為教師培訓開綠燈，更要為教師外出培訓提供方便，為教師網絡培訓做好硬件支撐，為教師參加高一級學歷進修提供政策保障。此外，我們還要在思想情感、道德觀念、人格品質、教師創造等方面體現教師職業的尊嚴與歡樂，應從生命的高度認識教師。人的生命存在的本質是“創造”，人的生命力只有在創造中才能煥發，只有創造性的勞動才能為社會做出具有不可替代性價值的奉獻。因此，在校本培訓中，我們應加強人文教育，重視教師思想情感的培養，加強教師創造與探究、反思與批判等品質的培養，突出新的教師職業觀。

二、加強校本培訓

1.校本培訓系列性。

學校培訓要根據校情，從師德建設、班級管理、課堂教學、教育科研、信息技術等方面按年度制定培訓計劃，落實到相關部門，定期開展培訓活動，培訓內容要保持連續性、系列性，切忌培訓的隨意性。我區針對學校實際情況，在校本培訓上內容上一是開展以《教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》、和《中小學教師職業道德規范》等教育法規為主的師德培訓；二是以《基礎教育課程改革綱要》《學科課程標準》《學科教材》等促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法的內容，并組織教師研討交流；三是以信息技術為主的教育教學技能培訓；四是推廣讀書實踐活動，進行以教育教學課題研究為主的教育科研培訓。

2.校本培訓多樣性。

學校培訓要創新培訓方式，采取辦研修班、分類研修、外請名師、網絡學習、活動體驗、沙龍研討等形式開展培訓，力求培訓具有多樣性。例如，我區不少學校組織青年教師研修班到南京市學生陽光訓練營基地開展體驗式培訓，學員通過活動，陶冶了情操，鍛煉了意志，增進了友誼，培養了團隊合作的精神，體驗了組織活動的過程；再如，有的學校圍繞“課堂改革”這一主題開展沙龍研討活動，大家聚焦話題，結合自身教學實踐，分享課改所得，探討課改所惑，在自我培訓中成就自我。

3.校本培訓的實踐性。

教師的思維過程是注重應用而非純理論化的。將理論融入課堂實施的能力，只能在具體的教育教學實踐中發展和完善，而不能以形式化或通過別人的講授直接獲得。目前校本培訓應該以案例為支撐的情景學習、問題為驅動的行動學習、實踐經驗之上的反思學習為主。培訓中用理論引導教師對經驗進行分析、解剖，與新課程理念進行比照，發現它的不合理處，進行批判和更新，主動建構課程理念。

三、關注培訓效果

1.關注參訓人員的學習狀態。密切關注教師培訓時的狀態，提醒大家端正參訓態度，及時調整培訓時出現的懈怠狀態，認真做好培訓后的問卷調查，聽取學員對授課老師的評價和建議。

2.做好參訓人員的及時反饋。培訓后，要組織參訓老師進行討論，消化培訓內容，通過互動交流、分享感受等途徑深化培訓效果。例如，在培訓后組織學員分組進行討論，借用思維導圖將培訓感悟呈現出來，然后小組團隊合作上臺進行展示分享。

3.跟進培訓成果的后續轉化。教師培訓不僅需要引發教師們感動、激動、心動，更要幫助、指導和促進他們去行動，引導參訓教師將學習成果遷移和轉化到中小學教育教學實踐工作中，以期培訓成果的最大化和最優化。

校本培訓不僅能夠證教師專業知識發展的需求得以實現，還能夠促進教師教育教學技能水平不斷提高。隨著校本培訓不斷發展，校本培訓實施中遇到的問題仍需要具體的分析和解決，需要我們不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓引向深入！