談新課改下高中語文課的導入藝術

馮樹正

【摘 要】課堂導入在高中語文課堂教學中起著至關重要的作用，教師巧妙地運用課堂導入，將課堂導入的作用發揮出來，能夠有效的提高高中語文課堂教學的教學效率。語文作為高中教育中的主要學科，在高考總成績中，占有很大的比例。這就需要教師在高中語文課堂教學中，運用課堂導入來吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，讓學生積極地參與到語文知識的學習中來。

【關鍵詞】新課改；高中語文課；導入藝術

前言

隨著新課標改革的不斷深入，對高中語文課堂教學提出了更高的要求，好的開始是成功的一半，教師在教學之前運用精彩的導入方式激發學生的學習興趣，留給學生充足的自主學習的空間。但是，在目前的高中語文課堂教學中，教師在課堂導入方面存在著一些問題，使課堂導入的作用沒有得到充分的發揮，不利于語文課堂教學效率的提高。

一、高中語文課堂導入中存在的問題

（一）課堂導入與教學內容無關

這種現象容易在新教師的身上發生，有些教師由于剛才大學畢業，缺乏語文教學經驗。急于把大學時學到的導課方法運用到課堂教學中去，刻意追求導課的新奇獨特。在語文教學過程中，教師過于注重形式，沒有理解在高中語文課堂教學中運用課堂導入的作用和意義，沒有將課堂導入的作用發揮出來。隨著時間的推移，學生就會認為課堂導入與語文課堂教學內容沒有關系，就不會認真的聆聽教師的講解，影響語文課堂教學的教學效率。

（二）教師對課堂導入不夠重視

由于應試教育的影響，教師和學生都承受著較大的心理壓力，學習任務過于繁重，課堂教學的時間有限，教師光是追趕課堂進度，完成教學任務就已經心力交瘁了，將精力主要放在了語文知識的講解和教學重點的分析上。對于課堂導入環節，教師用簡單的幾句話就帶過了，有的教師在高中語文課堂教學環節中甚至沒有進行課堂導入環節，直接開始語文知識的學習，這種狀況普遍存在于高中語文課堂教學中。教師沒有認識到課堂導入的重要性，對課堂導入不夠重視。

二、高中語文課堂的課堂導入方式

（一）利用故事激發學生的學習興趣

教師在進行課堂導入的時候，可以用講故事的方式激發學生的學習興趣。在課堂教學之前，教師先講一個與課文內容有關的故事，然后由故事引出教師將要講述的內容，激發學生的好奇心。當然，教師的投入才能引發學生的投入，所以教師應調動情緒，用動情的語言進行傳達，才能更好的收獲效果。

比如，在學習《琵笆行》這篇課文的時候，教師可以先在課堂上播放《高山流水》這首樂曲，讓學生切實地感受到音樂氛圍。然后，教師給學生講伯牙與子期相遇的故事，將學生的好奇心調動起來，此時，教師及時的進行課堂導入：“本文的作者白居易遭到貶職時也如伯牙一樣寂寞，為流落他鄉不被人理解而憂愁，就在此時他遇到了知音，從一曲琵琶中聽到了彈奏之人與他相同的際遇，為彈奏之人的彈奏水平所折服，那么白居易的知音究竟是誰呢，他為誰寫了這篇《琵笆行》呢？”通過課堂導入及時地將學生的目光吸引到課文中，有效的集中學生的注意力。

（二）利用影視作品吸引學生注意力

學生在日常生活中難免會接觸到電視劇、電影等影視作品。教師在教學過程中，可以將影視作品和教學內容結合起來，吸引學生的注意力。比如，在學習《荊軻刺秦王》這篇文章的時候，教師可以在課堂上播放張藝謀導演的電影《英雄》，讓學生理解在易水送別時，荊軻說出“鳳蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的心情，對荊軻的感情有著更深刻的體會。在學習《奧斯維辛沒有什么新聞》時，因為這篇文章描寫的是第二次世界大戰時納粹對對待戰俘所犯下的罪行，教師可從電影《辛德勒的名單》進行課堂導入。題材為第二次世界大戰的優秀應試作品有很多，《天堂之路》、《戰爭中的女人》、《兵臨城下》等都能讓學生的心靈產生震撼，教師讓學生觀看這一類的電影，讓學生了解第二次世界大戰的歷史背景，加深對文章中心思想的理解，明白奧斯維辛為什么沒有什么新聞。教師讓學生在課下觀看影視作品，或者是在課堂上播放電影，通過電影中的某些畫面或者片段，讓學生直觀的感受到其中的情感，加深對文章內容的理解和認識。

（三）利用對聯來進行語文課堂教學

《語文課程標準》中指出“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。”教師讓學生在課堂上書寫對聯，讓學生理解課文。對聯是中國特有的寶貴的文化遺產。學生可能在日常生活中經常接觸對聯，但是在書寫對聯的時候卻不知道如何下手。教師可以給學生提前布置預習任務，然后進行《孔雀東南飛》這篇課文的學習，教師書寫上聯：“紉如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池；”讓學生對出下聯。在學生表達完自己的想法后，教師再對學生對出的對聯進行分析，從句式、內容、平仄的能夠多個角度來解析，評選出對的最優秀的學生。通過對聯的書寫進行課堂導入，不僅能吸引學生的學習興趣，同時還能提高學生對文章的概括能力和仿寫能力。

結論

作為課堂教學的首要環節，課堂導入的途徑十分豐富，在生活中發現的亮點，或者與別人交談時聽到的某一句話，都能夠進行語文課堂教學的引入。在新課標改革的背景下，教師要及時更新教學觀念，將課堂導入與教學內容聯系起來，讓課堂導入服務于課堂教學。教師在課堂導入的過程中，要注意將導入與學生的學習情況和學習興趣結合起來，調動學生的積極性，加強師生間的交流和溝通，從學生的實際學習情況出發，提高高中語文課堂的教學效率。

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