黨校政治理論教學(xué)創(chuàng)新策略初探

歐祝英

摘 要： 隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，作為培訓(xùn)我黨各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的主要渠道，黨校怎樣創(chuàng)新政治理論課的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升整體教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為一項(xiàng)急需解決的重要問(wèn)題之一。黨校政治理論課程教學(xué)方法在進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)該遵循政治性原則，不斷堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持教學(xué)形式為教學(xué)目的服務(wù)的主要原則。本文就將針對(duì)黨校政治理論教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行研究，希望對(duì)黨校工作的開展起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：黨校 政治理論 教學(xué)創(chuàng)新 策略

中圖分類號(hào)：D26 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0345-01

一直以來(lái)，在我國(guó)的長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)過(guò)程中，形成了以知識(shí)為中心的教學(xué)模式，并且教學(xué)模式主要采用的灌輸式教學(xué)[1]。但是這種教學(xué)也存在很大的弊端，學(xué)員在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中不能和教師形成良好、有效的溝通，因此學(xué)員在課堂上也不能正確的體現(xiàn)自身的主體性地位，也使得教師在課堂中的指導(dǎo)性地位難以有效展現(xiàn)。隨著近年來(lái)的發(fā)展，人們?cè)诮逃倪^(guò)程中越來(lái)越認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足和問(wèn)題，同時(shí)在教學(xué)改革中開始不斷創(chuàng)新和研究全新的教學(xué)方式，在這種背景下，教學(xué)模式也逐漸向著多樣化趨勢(shì)發(fā)展。本文將圍繞黨校政治理論教學(xué)展開研究，全面分析相關(guān)的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)新黨校政治理論課程教學(xué)方法應(yīng)該堅(jiān)持的主要原則

創(chuàng)新黨校政治理論課程的過(guò)程中，應(yīng)該熟練地掌握黨校政治課程理論的主要特征，并以此作為基本出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持相應(yīng)的原則才能保證教學(xué)方法得到有效創(chuàng)新，而在這個(gè)過(guò)程中，需要堅(jiān)持的原則主要包括：

1.堅(jiān)持政治性

黨校的根本性質(zhì)是黨。這一性質(zhì)就決定了黨校的政治理論課程不同于一般的高校教育機(jī)構(gòu)，由于黨校中的大部分學(xué)員都是黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，所以黨校的政治理論課程需要適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)員掌握和了解國(guó)內(nèi)外的實(shí)時(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)還應(yīng)該通過(guò)政治理論課程的講解，不斷提升學(xué)員的政治素養(yǎng)和執(zhí)政能力，幫助其建立起嚴(yán)密的思想意識(shí)，從而進(jìn)一步減輕各種糖衣炮彈的侵略和攻擊。因此在黨校政治理論課程的教學(xué)過(guò)程中，其主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞著馬克思主義中國(guó)化的主要成果和相關(guān)的發(fā)展發(fā)證進(jìn)行和開展，在這種較強(qiáng)政治性的支撐下，不斷突出政治理論的重要性。

2.堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神

現(xiàn)代社會(huì)的一項(xiàng)顯著特征就是變化，因此在黨校的教育過(guò)程中也同樣如此。隨著現(xiàn)代社會(huì)的變化和發(fā)展，黨校政治理論課程的內(nèi)容也將隨著社會(huì)進(jìn)步而做出相應(yīng)調(diào)整，在此種背景下，也開始出現(xiàn)了全新的教學(xué)方法[2]。但是我們也應(yīng)該明確，教學(xué)方法創(chuàng)新并不是指將傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行全部否定，而是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)員需求相應(yīng)的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，只有這樣才能更好的適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展和教育水平，不斷創(chuàng)造出更與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和方式。

3.堅(jiān)持教學(xué)形式為教學(xué)目的進(jìn)行服務(wù)

教學(xué)方法實(shí)際上也是對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行服務(wù)的一項(xiàng)重要方式，所以在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，不能一味的追求新鮮或是熱鬧，而是應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步體現(xiàn)政治教學(xué)的重要性，將政治理論教學(xué)的教學(xué)要求作為基本的發(fā)展目標(biāo)[3]。

二、黨校政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑

1.適當(dāng)開展互動(dòng)式教學(xué)

作為現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)全新的教學(xué)方式，互動(dòng)式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式、講授式教學(xué)都有著較為明顯的差別，其中主要體現(xiàn)學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體地位不同，并且這還對(duì)進(jìn)一步挖掘?qū)W員的學(xué)習(xí)潛力有著重要幫助。一般情況下，黨校的主要培養(yǎng)對(duì)象為高學(xué)歷、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)或是對(duì)社會(huì)發(fā)展有著敏銳洞察力的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，在這種背景下的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)根據(jù)教學(xué)情況開展互動(dòng)式教學(xué)，這對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題有著良好的解決和幫助作用[4]。

2.適當(dāng)開展情感型教學(xué)

情感型教學(xué)也就是指教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融合自身情感，這樣在對(duì)學(xué)員進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中才能保證對(duì)其動(dòng)之以情、曉之以理。這種有效的教學(xué)方式將良好改變黨校政治理論課程給學(xué)員的枯燥之感，對(duì)拉近黨校課程和學(xué)員的繼續(xù)努力距離有著十分重要的幫助，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。一般情況下，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的情感型教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一種實(shí)踐方式需要教師在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)慕⑵鹣鄳?yīng)教學(xué)情境，選擇一些和社會(huì)生活中距離更近，更具教學(xué)意義的知識(shí)和案例對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)和教育，通過(guò)這種方式，學(xué)員將對(duì)理論知識(shí)有著更為深刻地理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)取得良好教學(xué)效果有著十分重要的幫助。第二種則是要求教師積極調(diào)動(dòng)自身情感，在課堂中營(yíng)造出相應(yīng)的教學(xué)氛圍，這對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的思維也將產(chǎn)生十分重要的影響[3]。同時(shí)，情感型教學(xué)對(duì)教師的要求相對(duì)較高，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)定不移的秉承共產(chǎn)主義的信仰和敏銳的政治洞察力，才能對(duì)自身理論知識(shí)進(jìn)行更好的提升。

3.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的結(jié)合

課堂教學(xué)是現(xiàn)階段黨校教育中一項(xiàng)普遍的教學(xué)方式，同時(shí)也是政治教學(xué)過(guò)程中最常規(guī)的教學(xué)方法，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果教師的教學(xué)理論能力較弱，那么在教學(xué)的過(guò)程中就容易出現(xiàn)理論脫離實(shí)際的情況，嚴(yán)重影響和降低了學(xué)員對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和興趣，對(duì)教學(xué)效果也將產(chǎn)生十分不利的影響。為了將這種情況進(jìn)行有效解決，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該注重對(duì)課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的有效結(jié)合，讓廣大學(xué)員深入到實(shí)際生活中，這樣才能對(duì)學(xué)員的實(shí)際能力起到良好提升作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，黨校政治理論課程教學(xué)方法在進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)該遵循政治性原則，不斷堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持教學(xué)形式為教學(xué)目的服務(wù)的主要原則。經(jīng)過(guò)本文的研究，我們發(fā)現(xiàn)黨校教學(xué)過(guò)程中還存在很大問(wèn)題，因此在今后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)員都應(yīng)該重視創(chuàng)新環(huán)節(jié)的重要性，不斷完善和發(fā)展，加強(qiáng)理論知識(shí)的完善，為進(jìn)一步提升政治素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海建.淺談黨校如何在政治經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊B版，2013，29（1）：5-6.

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