信息技術背景下的初中英語教學

伍月虹

摘 要：信息技術在教學中的普及應用為初中英語教學注入了新的活力，同時也給教學活動帶來了新的挑戰。初中英語老師想要最大限度地發揮信息技術的作用，優化教學手段，提高教學效率，培養學生的整體素質，就得對信息技術和初中英語教學方法進行有效整合，這既是新課改的要求，也是未來英語教學的發展方向。

關鍵詞：信息技術 初中英語

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0171-01

一、信息技術在英語教學中的作用

隨著科技的進步和信息技術的不斷發展，信息技術已經趨于成熟，能夠把圖片、聲音和視頻等資料整合為一體，給學生帶來身臨其境的語言環境，讓學生通過多種感官的接觸，提高英語學習效率和學習興趣，把抽象的語言知識變得形象化。而且，信息技術在教學中的應用，可以激發學習模仿的能力，從以前的“啞巴”英語逐漸變為開口英語，增強學生學習英語的自信心。英語是一門語言教學，其目的是為了實現學生學習和運用英語這門外語的能力，在學習和使用一門語言時，往往需要在特定的情景中進行，脫離了具體的情景，學習英語的效率有無從說起。在英語教學中融入信息技術這一內容則可以有效構建情景教學，把單詞或句型通過情景的方式來呈現，可以讓英語教學更加生動具體。

二、信息技術背景下的初中英語教學方法淺析

英語教學具體可以分為聽、說、讀、寫四個方面，因此下文就主要分析了信息技術背景對于英語教學的這四個方面的促進作用。

1.聽力教學

學會聽，是實現語言交流的重要前提，學習英語更是如此，只有會聽，聽得懂，才能實現后續的交流和溝通。而且聽力在考試中也占有很大一部分分值，所以加強英語聽力教學，這既是應試教育的要求，又是實現學生英語素質提高的有效途徑。傳統的英語聽力教學，往往就是通過老師的口頭傳授或通過錄音機來進行模仿，在條件有限的情況下，不得不承認這種方法能夠在一定程度上提高學生的英語聽力水平，但是其不足之處也很明顯，比如方法單一，形式簡單，容易受到英語老師口語水平的限制。在英語聽力教學中融入信息技術這一內容，則可以有效彌補傳統聽力教學的不足之處，比如可以通過移動硬盤、u盤等容量大，便于攜帶的存儲介質來實現英語聽力材料的存儲，一方面聽力材料容易保存、攜帶、復制和編輯，另一方面還能實現聲音、文字和圖像一體化展現，形象生動，可以激發學生的學習興趣，幫助學生解決聽力練習中的難點問題。而且運用信息技術來播放英語聽力材料，可以實現播放內容的隨意前進、后退、停止和重播等，學生遇到聽不明白，不甚了解的地方就可以進行重點學習，老師也可以根據情況對聽力內容進行隨意切換，這些都是傳統錄音機無法實現的功能。

2.口語教學

英語教學的最終目的是實現學生能夠通過英語進行口語交流，而且隨著我國對外交流的日益頻繁，熟練掌握英語口語顯得尤為重要。英語口語的聯系離不開語言環境，但是社會和學校比較難以滿足構建英語語言環境的條件，學生英語考試分數可能很高，但是在實際運用英語交流卻很困難。在英語課堂教學活動中，可以通過信息技術來創設適合口語練習的語言環境，在課堂上實現生活情景的模擬，便于學生進行口語的練習和交流。比如在練習“Can I help you”、“How much···”句型時，就可以通過多媒體創設情景：一個小朋友去商店，服務員問小朋友“Can I help you？”，小朋友選擇好商品后問服務員“How much···？”。通過信息技術構建語言環境，可以讓課堂真正成為語言交流的場所，讓學生能說、敢說，提高英語口語的表達能力。對于初中高年級的學生，英語老師還可以鼓勵學生通過聊天軟件同外教或國外友人進行交流和溝通，在英語課堂教學中，也要盡量做到使用英語，長此以往，才能有效提高學生的口語水平。

3.閱讀教學

隨著中考閱讀量考察的增加，閱讀練習成為了初中英語教學中的重要內容，如何利用信息技術來提高學生的閱讀教學效果，這是提高學生英語成績，增加學生英語知識面的關鍵環節?，F在所使用的初中英語教材，每個單元都有幾篇篇幅較長的閱讀文章，這些文章如果僅僅是通過老師講解或插圖理解很難讓學生了解透徹，尤其是城市的孩子遠離大自然，不熟悉農村的生活，而鄉鎮的孩子對大城市的車水馬龍、鱗次櫛比感到茫然無措。這就需要英語老師通過信息技術把資料圖片或視頻展示給學生，讓學生借助直觀、生動、有趣的課件理解原本難以理解的知識。另外，還可以通過網絡進行課堂閱讀教學，比如網上檢索或下載一些相關的閱讀材料，改變傳統英語閱讀題材范圍狹窄，內容陳舊的弊端，增加學生閱讀的知識面，擴寬學生的視野。而且網上的英語閱讀材料大多比較新穎，內容趣味性很高，可以很大程度上提高學生的閱讀興趣，激發他們的求知欲，從而提高英語閱讀水平。

4.寫作教學

要提高學生的英語寫作能力，提高英語寫作教學的效率，無疑得讓學生多加練習，讓學生熟能生巧。傳統的英語寫作訓練方法大多比較單調，一般都是通過命題寫作、改寫課本或者寫英語日記等，這種寫作訓練方法效率往往不高，學生覺得無話可說，無從說起，寫作興趣不高，而且寫作的題材和句型都是固定的幾個，毫無新意，學生在寫作訓練中容易心生反感。近幾年，中考英語寫作更傾向于情景寫作或看圖寫作，因此老師在進行寫作訓練時也要著重把握這兩個方面。而利用信息技術對學生的寫作進行訓練，可以讓圖畫更加清晰，在配上關鍵性的詞匯，或播放一段連續的故事視頻，讓學生在觀其形，聞其聲，感其意的過程中有感而發，一氣呵成。另外，還可以利用網絡資源，讓學生上交英語電子版日記，通過詞匯、句型等的訓練，逐漸加強學生的寫作訓練。

三、結束語

綜上所述，在今后的英語教學過程中，老師要全面了解初中學生的學習特點，調整自身的知識結構，更新教學方法和途徑，創新教育模式，讓信息技術在英語課堂教學中得到充分發揮。信息技術與英語教學方法的有效融合，可以對課堂資源進行優化整合，把英語教學推向新的境界，提高學生英語聽、說、讀、寫方面的能力。

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