基于公共基礎課在高職院校中的變化所思

蘇朋

摘要：針對一些高職院校不重視公共基礎課的情況，本文分析了公共基礎課在培養高職人才過程中的重要作用，以高等數學為例，結合自己的教學實踐，指出要完成高職院校在公共基礎課方面存在的問題和自己的一些想法，同時提出改革高職公共基礎課的具體措施。

關鍵詞：高職院校；公共基礎課；高等數學；作用；教學改革

隨著我國經濟的快速發展，人才的短缺成為了最突出的矛盾之一，從而，對于高職院校的課程設置、教學內容等方面就暴露了一些問題。問題歸結起來就是重視培養學生職業技能，加強實驗和實訓課教學，卻忽略了公共基礎課的問題，尤其存在著專業課擠占公共基礎課的現象。其結果就是：學生的基礎文化知識薄弱，影響他們的理解能力，使其不能夠更好更深的去理解相應的專業技能，不能夠全面的發展，成為社會所需要的全面的人才。正因為這種局面的出現，我們作為高職院校的教師更應端正態度的對待公共基礎課。

一、公共基礎課在高職院校中的作用

我國高職院校的課程主要是：公共基礎課、專業理論課、專業實踐課。高職院校的公共基礎課是專業課的重要主城部分，是為專業服務的。公共基礎課所包含的主要課程是：語文、外語、體育、數學、計算機等，他們在提高學生職業能力和培養他們綜合素質上起著重要的作用。

所謂的職業能力是人們從事某種職業的多種能力的綜合。比如：想成為一名優秀的教師，我們要具有多種能力，如：表達能力、對教學內容的整合能力，嚴謹的邏輯思維能力、對教材的理解和使用能力、對教學效果的分析判斷能力等。所以在高職院校的教學過程中，我們一定不能忽視公共基礎課，因為我們要培養學生們的學習能力、解決問題的能力、語言表達能力、人際交往與合作的能力、科技與信息的應用能力、外語的應用能力等，使他們成為全面發展的人。這樣，我們在全方位的教育教學下，一方面提高了大學生的整體素質，文化素養，為學生們的日后就業做好了基礎；另一方面，對高職院校的發展構建了新的藍圖，對學院的發展開辟了新的捷徑。

二、高職院校公共基礎課存在的問題（以高等數學為例）

作為一名高等數學教師，在此我想談談自己的一些看法。

通過走訪和調查，很多學校都存在這樣的情況，就是高等數學的課節數越來越少，很多專業都不開高等數學這門課，其中的原因是什么很讓人費解。原因之一：對于高職院校的課程設置國家要求不能超過周26學時，所以，課時不夠的情況下要減少高等數學的課時。試問：高職院校的成立已經不是一年兩年，很多年來為什么最近才會發生高等數學的減少？原因之二：高職院校的學生素質在逐漸下降，對于高等數學的教學內容，學生們學不懂。試問：他們在學不懂高等數學的時候，能夠學得懂專業課內容嗎？

我想，這是值得我們探討和思考的事情，不僅高等數學課是在減少，大多的基礎課現在都面臨這樣的問題。原因是為什么？是作為高職院校的我們本身忽略了基礎課的重要性。在高職教育過程中，我們所面臨的學生是文化課基礎比較薄弱的，大部分的學生在高中的學習過程中的不認真或者是叛逆的，正因為如此，我們才要更加重視公共基礎課，將他們在高中學習中缺失的補回來。步入大學的他們，心智已經成熟一些，我們更應培養他們學習更多的文化知識，在基礎課的學習過程中培養他們的語言能力、交際能力、合作能力、邏輯思維能力等，當然在他們基礎薄弱的現狀面前，基礎課的教學會遇到困難，作為學校、教師，我們應該去客服困難，讓自己首先重視基礎課，去感染學生也要重視起來。不能因為我們怕困難就不去做，不作為。只有教會學生們學習的方法，他們才會成為全面發展的職業型人才?！笆谥詽O”總是好過“授之以魚”。只教會一種技能而非學習技能的本領，我想那不是職業教育所要看到的。

三、改革高職院校公共基礎課的具體措施

（一）要制定長久的課程設置，不能每學期都有大變動，要有合理的教學安排，基礎課不能過多，但不能忽視。依據專業的不同制定基礎課時，比如：建工和機電，他們都是典型的工科，需要較強的邏輯思維，就該在課時上體現高等數學的重要性；營銷與管理，他們的職業性質需要較強的溝通能力，在課時上就要體現語文和英語的重要性等。

（二）基礎課在教學內容的制定上，要依據專業的不同來選取。服務專業為尺，夠用為度。

（三）教師的教學態度上，要以鼓勵的機制來培養學生的自信，從而更好的學習文化知識。

參考文獻：

[1]姜玉娟.論公共基礎課在高職教育中的作用[J].哈爾濱職業技術學院學報，2008（01）.

[2]張金寶.論公共基礎課在高職院校中的作用與方向.教學論.

[3]曾軒招.高職院校公共基礎課創新和發展路在何方[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2015，9，28（5）.

[4]陳智.以人為本，探索通專結合的高職教育人才培養模式[J].教育研究，2005（5）.

[5]教育部.關于加強高職高專教育人才培養工作的意見[M].北京：高等教育出版社，2000（6）.

[6]李東風，葛力力.對高職公共基礎課既要重視又要適度[J].職教論壇，2006（5）.

[7]耿獻文.構建高職教育課程體系的思考與實踐[J].職業技術教育，2001（22）.

[8]王浪.面向人的全面發展的高職教育課程改革[J].職教論壇，2003（12）.

[9]謝苗楓.高職，如何才能“高質”[N].南方日報，2003-11-1.