小學英語字母教學的重要性及教學策略探析

王陽

摘要：隨著新課改的不斷落實完善，我國的小學教育也發生了一系列的變化，國家對英語教學也給予了很高的重視，小學生正處于英語學習的初級階段，英語字母是學習英語的基礎和關鍵，怎樣打好語言基礎，提高英語學習能力變得尤為重要，本文就針對現階段小學英語教學的重要性進行分析研究，提出有效的教學策略，供廣大教育工作者借鑒。

關鍵詞：小學英語；字母教學；重要性；教學策略

一、小學英語字母教學的重要性

字母教學是英語學習的初級階段，也是學習英語的基礎和前提，只有這個“基礎”打得牢，學生才會建起英語學習這棟“高樓大廈”，因此字母教學的重要性不言而喻，而在當前小學英語教學過程中，字母教學卻常常被忽視，英語教師也僅僅只是要求學生通過牢記的方式來學習，學生很容易遺忘。神經學家Penfield認為，學習外語及第二語言的最佳年齡在4～10歲。1975年語言學家也研究發現，年齡在6～10歲的兒童，語言學得比較好。心理專家更指出，小學生情緒性和無意識性很明顯，對自己感興趣的內容會記得牢，相反其他的內容忘卻速度會很快，所以在小學階段教師如何有效提高英語字母教學效果，對今后學生們的英語學習過程會起到非常大的作用。

二、小學英語字母教學策略

“興趣是最好的老師”，小學生因無意識性較強，對感興趣的東西才會積極的開動腦筋，認真思考，仔細學習并“樂此不疲”。因此教師在課堂教學過程中應多創設出“寓教于樂”教學內容，從而激發學生英語字母的學習興趣。

2.1游戲促學習，激發學習興趣

（1）字母像什么，教師可以充分發揮小學生的形象思維導向性，鼓勵他們去想象、聯想，激發他們對字母的學習興趣，教師可以準備好相應的卡片讓學生們“找朋友”，比如：“A像鐵塔，B像半個眼鏡，C像彎彎的月亮”等等；

（2）身體最靈活，讓學生用身體或手指比劃出字母，其他同學從“形”上初步感知，細心觀察，通過交流自然學習字母，同時還促進了合作學習。

（3）大小寫找朋友，學生自然分組通過字母大小寫找到自己的朋友，并可以其中加入一些單詞的縮寫，增加單詞記憶。

（4）字母猜謎，選取一些比較簡單直觀、理解要求不高的謎面，讓學生參與進來，如：一把椅子（小寫h），在那游戲過程中，學生一定經歷了一連串的判斷，注意力會高度集中，增強學習單記效果。

2.2兒歌促學習，提高學習效率

小學生的注意力很難集中，無意識性較強，傳統的授課模式使學生的學習興趣得不到提高，課堂上的字母教學的方法達不到好的效果，因此，教師在教學方法上要尋求新的突破，在傳統的教學模式中創設出一定的情境，提高學生學習興趣。例如，可以在課堂上多用兒歌教學的方式方法來學習英文字母 ，以此來激發學生的學習興趣，滿足小學生的好奇心理，兒歌可以幫助記憶并且朗朗上口，方便學生記憶。目前，小學英文教材中包含有大量的兒歌內容，兒歌比較簡單、易學、上口，比較方便學生記憶，是學生樂于接受的一種教學方式，得到了師生們一致認可，學生們更自覺的參與其中，在兒歌中學習英語，不但提高了學習效率，同時活躍了課堂氣氛。

2.3競賽促學習，提高學習積極性

小學階段的學生求知欲、好勝心比較強，學習過程中渴望得到大家的認可，引起教師的重視。教師可以依此來開展一些可行性的英語教學競賽活動，在活動中融入字母教學的相關知識，使學生參與進來，通過比賽掌握知識，獲得內心的滿足感，激發學生英語學習熱情。例如，教師可以把26個字母做成卡片，包括大小寫字母，分給每一個學生，然后要求學生根據自己手里的字母卡片找到相應的大小寫，看哪組找得又快又準確，通過這樣的比賽不僅使全體學生都能參與進來，而且學生對英文字母大小寫的印象都會有所加深，調動了學生英語學習的積極性，提高了學生學習效率。

2.4 生活中學習，鞏固學習成果

生活中處處是知識，學習英語字母也不例外，在學生基本掌握這26個英文字母后，英語教師可以引導學生在平時生活中多觀察和發現那些有英文字母的事物或現象，使學生在課外生活中進一步學習鞏固這些英文字母，增強學生學習英語字母的親和感，這樣更利于調動學生學習英語字母的積極性，有助于增強學生英語知識的靈活運用，來解決生活中遇到的實際問題。例如，在同父母購買服裝時，學生會發現在各類服裝上都會標有XL、L、S、M等字母，道路上也經常會遇到標有P字母的站牌，以及在評價等級時常用的A、B、C、D等等，這些都可以是學生學習英語字母知識的重要途徑，另外，生活中一些機構的英文縮寫教師也可以傳授給學生，如ABC代表中國農業銀行、CCTV代表中央電視臺等等，通過這樣的方式學生提高了記憶字母單詞的興趣，不僅鞏固了學生學習成果，同時有助于豐富英語知識。

2.5 利用多媒體，豐富學習效果

在互聯網時代的當下，多媒體技術更廣泛的應用到各個學科當中，在小學英語字母教學中也同樣適用。小學生由于心智還不成熟，理解能力學習能力都非常有限，對一些抽象的事物更不能準確的認識，而多媒體教學很好的補充了這一點，它集聲音圖像為一體，讓相對抽象的事物更加立體，能有效幫助學生理解記憶英文字母。比如：在學習英文字母時，可以采用圖片學習法，字母S就像一條小蛇，字母V則像我們表達勝利的手勢，字母h像一把椅子等等，這些都可以通過制作課件來講解，圖文并茂展示，再加上合理的配音，加深學生的記憶效果，也在一定程度上集中了學生的注意力，達到良好的教學效果。

總結：英語學習任重而道遠，不是一朝一夕就可以學習掌握的，需要長時間的積累和總結，尤其對于小學生來講，他們在學習過程中會遇到各種各樣的問題，這也對教師提出了更高的要求，小學英語是基礎，只有準確掌握了26個英文字母，才能為英語的后續學習鋪平道路，教師必須要認識到小學英語字母教學的重要性，優化課堂教學，根據學生的特點制定學習目標，采取有效的教學策略，激發學生學習興趣，提高學生英語學習效率。

參考文獻：

[1]朱亞萍 小學英語字母教學的價值及策略淺析[J]. 《作文成功之路：教育前沿（上）》 2016年第4期

[2]陳延輝 小學英語字母教學的重要作用及教學對策[J]. 《新課程》 2015年第34期