小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的常見誤區(qū)及改善對(duì)策研究

李廣云

摘要：就目前而言，絕大部分的學(xué)校都沒(méi)有能夠給予小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀足夠的重視，導(dǎo)致在實(shí)際的英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的情況，教師們并沒(méi)有注重加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力的練習(xí)。隨著國(guó)際化的到來(lái)，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，在本文中，筆者將圍繞小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的常見誤區(qū)及其改善對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，希望能夠?yàn)閮?yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力帶來(lái)一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課外閱讀；常見誤區(qū)；改善對(duì)策

英語(yǔ)課外閱讀不僅是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。所以，教師們應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的重要性，并根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力、思維方式去進(jìn)行有針對(duì)性的英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)，找出小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀中的誤區(qū)，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)閱讀能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的常見誤區(qū)

1、英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)不夠充分

在小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀中，最為常見的誤區(qū)就是英語(yǔ)教育不能充分的指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生剛剛開始正式接觸英語(yǔ)教育的初始階段，他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解和掌握都非常有限的，為此，小學(xué)英語(yǔ)教師除了要完成課本中的知識(shí)傳授外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與更多的英語(yǔ)課外閱讀，豐富學(xué)生自身的知識(shí)內(nèi)涵。教師作為英語(yǔ)課外閱讀中的重要輔導(dǎo)，必須清楚的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課外閱讀的重要性，充分的發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，為提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣做出更大的努力。但在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教育中，許多教師嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)課外閱讀的認(rèn)知，對(duì)待英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)非常消極，這也會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不僅如此，一些熱愛課外閱讀的學(xué)生，由于沒(méi)有能夠得到教師的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀效率和閱讀質(zhì)量都難以提高。

2、沒(méi)有優(yōu)秀的課外閱讀書籍

優(yōu)秀的課外閱讀書籍是提高學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。在小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中，如果教師不能充分的認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的重要性，會(huì)非常容易引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，從而降低學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。另一方面，由于學(xué)校的英語(yǔ)課外讀物資源有限，小學(xué)生也沒(méi)有能力能夠購(gòu)買大量自己所喜愛的英語(yǔ)課外讀物，這也在一定的程度上打擊了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的積極性，使得學(xué)生獲取知識(shí)的途徑減少。在家庭方面，絕大部分的家長(zhǎng)都不能根據(jù)孩子的認(rèn)知能力來(lái)選擇合適的課外閱讀資料，部分家長(zhǎng)甚至將學(xué)生閱讀課外材料的情況視為一種不良行為，這也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)課外閱讀興趣降低的重要原因。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的改善對(duì)策

1、合理的選擇小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀材料

為了能夠更好的改善目前小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀情況，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，教師們不僅要為學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)課外閱讀材料，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的閱讀，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我閱讀的習(xí)慣。例如：為了能夠讓學(xué)生掌握并將“my school bag”應(yīng)用于實(shí)際，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外資料的收集“A big orange and a gold cup”等。在學(xué)生進(jìn)行材料收集時(shí)，教師也應(yīng)該為學(xué)生選擇一些難度適中、實(shí)際性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的課外資料來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自行閱讀，材料的選擇應(yīng)該將生詞量控制在3%左右，以免打擊學(xué)生的閱讀興趣。不僅如此，為了確保材料選擇的科學(xué)性，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力、知識(shí)掌握程度進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和分析，在充分的了解什么樣的材料適合學(xué)生后，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在幫助學(xué)生提升閱讀能力的同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的新詞匯。除此之外，教師還可以選擇或編制一些有趣的英語(yǔ)小故事來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，用英語(yǔ)故事來(lái)吸引學(xué)生，并讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，充分的發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要手段。這要求教師在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，還應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，讓學(xué)生可以在開心快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。課堂上英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是有限的，所以，教師應(yīng)該注重學(xué)生課后自我閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)課外閱讀中掌握更多的英語(yǔ)詞匯，從而有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。在教師進(jìn)行課外閱讀材料教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有目的的進(jìn)行閱讀方法的傳授，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于一份閱讀材料中，而是通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀材料的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生掌握自我閱讀的能力，掌握正確的閱讀方法。例如：先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次大致的閱讀，再了解大意后，再進(jìn)行分段的詳細(xì)閱讀等。這里教師們需要注意，如果在學(xué)生閱讀過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了閱讀方法上的問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的糾正，這樣既可以保證學(xué)生的閱讀效率，也可以避免學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣。由于小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、理解能力有限，在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的情況非常多，教師應(yīng)該有耐性的為學(xué)生解答疑惑，引導(dǎo)學(xué)生走出閱讀誤區(qū)。

3、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，完善教學(xué)

傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)是以“灌輸知識(shí)”為主，這已經(jīng)不再符合現(xiàn)代教學(xué)的需求了，所以，教師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平做出更大的努力。例如：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣；通過(guò)小短文、小故事、小視頻的方式來(lái)提升課堂氣氛等。例如：在進(jìn)行與顏色相關(guān)的black sheep（害群之馬）的講解時(shí)，教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胄∥恼聛?lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，同樣也可以起到擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一個(gè)部分，同時(shí)也是英語(yǔ)課堂知識(shí)的拓展和補(bǔ)充。教師們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生閱讀方法、自我學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分的發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以在活躍的課堂氣氛中進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)生，不僅如此，教師與家長(zhǎng)之間也應(yīng)該積極的進(jìn)行溝通交流，為學(xué)生和孩子選擇出更為合適的閱讀材料，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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