體育游戲教學法的功能與應用對策

鄒幸福

摘要：小學體育課不僅可以增強學生體質，提高學生學習效率，還可以豐富課外教學內容，提升學生綜合素質，體育游戲教學使體育教學更加多樣化，增強了學生學習體育，鍛煉身體的興趣，鑒于此，本文就對體育游戲教學法的應用，提出一些自己的見解，供廣大小學體育教學工作者參考。

關鍵詞：小學體育 體育游戲 興趣 應用對策

一、小學體育運用體育游戲教學法的意義

體育教學因小學生個體差異的原因，并不適合高強度、長時間的訓練，而體育游戲不需要占用過多的時間與精力，能適應小學生的身心發展需要，寓教于樂，可以讓學生們從輕松愉快的游戲中體會到體育的魅力，培養學生健康的身體及積極的心態，促進學生的身心健康發展。小學生正處于身體發育的初級階段，各方面的心智還不成熟，這個時期通過體育游戲塑造其積極向上的心態和開朗活潑的性格，對以后的學習習慣和生活方式都意義重大。

事實證明，應用有趣的體育游戲教學，能夠快速吸引學生的注意力，調動學生學習體育的興趣，使學生在游戲中掌握體育知識與運動技能，從而順利完成教學任務，實現教學目標，理想的教學效果同時也會促進學生全方面綜合素質的提升。

二、體育游戲教學法在小學體育課上的應用對策

1、創設生動有趣的體育游戲，調動學生的學習興趣

將體育游戲應用到小學體育教學中，教師在選擇體育游戲教學時要能夠結合年齡、教學任務、教學目標的不同，創設出適宜的體育游戲項目，有效地開展體育游戲教學，體育游戲的設計應該充分考慮到學生個體的差異，例如針對小學高年級設計的“青蛙跳、人墻接力”等游戲，小學低年級的學生就不適宜去應用這樣的體育游戲，以免在體育游戲過程中受到傷害，在注意體育游戲安全性的同時增加其趣味性，會使體育游戲教學更能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，且應當發揮體育教學中的教育功能并結合教學目標，使學生身體得到鍛煉，實現學生體育綜合素質的提高。

2、在體育游戲中靈活應用啟發式教學

在小學體育教學中，體育教師應以學生為教學主體，引導他們質疑問難，使學生能自主地分析及解決問題。例如，在“搬運工”這種體育游戲的教學中，教師在引導、設疑的基礎上，激發學生之間的合作意識，推動學生積極主動地思考，獲得互助合作的感受，增強學生的協作觀念。在“搬運工”體育游戲過程中，教師會要求學生兩人配合把氣球去送到終點，期間不可以用手，不能使氣球落地，學生們要自己去想有什么又快又好的辦法，學生們有的用腰夾，有的用腳抬，有的用頭頂……等等，都在游戲中積極思考，協同配合，并總結經驗探究最為理想的搬運方法，再加以嘗試。上述方法非常符合小學生身心健康發展，既保持合理的游戲難度，又具備一定的趣味性和娛樂性，真正發揮了體育游戲在小學體育教學中的重要作用。

三、體育游戲教學功能特點

1、體育游戲的教育性

在傳統體育教學中，教學方法單一，“跑、跳、投”的教學模式，讓學生在學習體育時感到枯燥、乏味，許久之后學生便失去了學習體育的興趣，為了不斷提高學生的學習效率，提高體育教學質量，應當設法調動學生的積極性，以學生為主體進行教學實踐，把“被動學”變為“主動學”并且去“喜歡學”，在此過程中，采用體育游戲的方式，讓學生自主參與，帶著興趣去學習體育，有利于提高體育教學質量，能收到更好的教學效果。

2、體育游戲的趣味性

體育游戲是有趣的，滿足小學生對娛樂的要求，因此，體育游戲教學能有效提高學生學習體育的積極性，在學習過程中學生自愿參與其中協同配合，和諧課堂氣氛，積極完成教學任務，促進體育教學的開展。

3、體育游戲的健身性

同其他體育項目一樣，體育游戲并不單純只是娛樂游戲，也具有鍛煉身體的作用，并能促進學生身體和技能的正常發育。體育游戲能促進學生身體素質的提高，如速度、柔韌度、靈敏度、耐力等，還可以提升學生的基本運動能力，如跑、跳、投等。經常參加體育游戲，可以使身體各部分器官及神經系統得到加強，培養學生健康的體魄，為學生生活奠定基礎。

四、小學體育應用游戲教學法的注意事項

1、濫用體育游戲

在體育游戲教學過程中，游戲內容必須安排合理且符合教學目標，不能因為融入了趣味性和娛樂性，就把教育教學目標拋棄，體育教師在創設游戲的過程中，也應該保持合理的游戲難度，考慮年齡差異，強行把高年級的體育游戲運用到低年級中，效果不好且學生容易受傷；而把低年級的體育游戲運用到高年級中，則起不到鍛煉效果。因此，體育教師要加強理論學習，深入分析體育游戲與體育教學的關系，科學合理制定小學體育教學內容及教學目標，真正讓體育游戲為體育教學服務。

2、體育游戲競技化

小學體育游戲不需要競技比拼，是為了提高學生學習興趣所設計的教學新模式，但部分小學體育教師為了激發學生學習體育的熱情，過多的采用競技類體育游戲，在這樣的情況下，體育游戲將不能與教學任務、教學目標相結合，還會讓學生走向誤區，以為跑得快、跳得高、投得遠即是最好的學生，極易誤導學生為了爭奪名次，違反體育游戲規則，違背體育游戲的教學目的。因此，在實際的教學過程中，教師還是應該把教學任務、教學目的放在首位，在日常的教學過程中采用多種評價方式，不能一味的把最快最高最遠作為評判標準，要讓學生明白，在體育游戲中，團結協作、永不放棄、積極進取的精神比獲得名次更加重要。

總結： 應用生動有趣的體育游戲教學，能有效的吸引學生的注意力，調動學生學習興趣，使枯燥單一的教學模式變成生動有趣的教學活動，讓學生獲得游戲的心理體驗，激發和培養學生的體育興趣，提高學生的參與的積極性和主動性，讓學生享受體育課帶來的快樂。體育游戲讓學生都能從自己的興趣愛好出發，選擇合適的方法，主動的參與到體育鍛煉中來，以實現自己的健康目標，體驗體育游戲的樂趣，產生運動的情感，愛上體育課，養成從小愛好體育鍛煉的習慣。

參考文獻：

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