網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對推動(dòng)高校思政改革發(fā)展的分析

張成剛

摘要：隨著我國的改革開放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國的市場經(jīng)濟(jì)體制也在逐步的完善之中，這就推動(dòng)了我國的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的飛躍式發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)里，越來越多的新生技術(shù)不斷被創(chuàng)造出來互聯(lián)網(wǎng)的大范圍應(yīng)用也給大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的平臺。本文以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)新媒體影響所積累的思想觀念的思政信息進(jìn)行了淺要的分析，對互聯(lián)網(wǎng)新媒體教學(xué)對大學(xué)思政教學(xué)的影響進(jìn)行了探究，期待對高校教改起到推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高校；思政教學(xué)；新媒體；互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在傳統(tǒng)媒體之后，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，新媒體逐漸興起。新媒體的主要特點(diǎn)是，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，整合數(shù)字技術(shù)和最新的通信技術(shù)，使得世界各地的實(shí)時(shí)信息不斷在手機(jī)、平板、筆記本電腦等移動(dòng)終端上進(jìn)行大范圍的傳播。在新媒體中，由于信息的豐富性，時(shí)效性強(qiáng)，趣味性高，從而被現(xiàn)在的大部分大學(xué)生所關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)新媒體同時(shí)對學(xué)生的思想行為等方面產(chǎn)生了潛移默化的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學(xué)生思想發(fā)展的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)新媒體的廣泛性與大學(xué)生思想學(xué)習(xí)的無限制性

因?yàn)樾旅襟w的架構(gòu)結(jié)構(gòu)具有特殊性，其在傳輸基本架構(gòu)機(jī)制具備“去中心化”的獨(dú)特之處。由于我國的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)基本設(shè)施不斷得到升級改造，我國的互聯(lián)網(wǎng)不再有關(guān)于時(shí)空方面的制約，簡單的來講，就是每一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)用戶在進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽的過程中，可以無限制的進(jìn)行正常的網(wǎng)頁瀏覽，可以搜索到任何種類的信息，在互聯(lián)網(wǎng)上，只要不違法，可以隨便進(jìn)行信息的傳播。與此同時(shí)，由于我國的手機(jī)、平板電腦終端的不斷發(fā)展，手機(jī)性能的不斷升級，大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常使用手機(jī)或者是平板電腦對網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行搜尋，同時(shí)對信息進(jìn)行傳播。

（二）網(wǎng)絡(luò)新媒體的交互性與學(xué)生日益增加的參與感

在對互聯(lián)網(wǎng)的使用過程中，用戶不但可以接受大量的信息，知道更多的世界各地的時(shí)訊，還可以轉(zhuǎn)變用戶的角色。讓他們從信息的接收者變?yōu)樾畔⒌膭?chuàng)造者與傳播者，讓他們在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，對大量的信息進(jìn)行再加工，接著對其進(jìn)行廣發(fā)的傳播，從而使得互聯(lián)網(wǎng)用戶在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，不再單單是接收者，更多的是促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)信息的雙向傳播。互聯(lián)網(wǎng)新媒體已經(jīng)變成了社會信息交流與信息傳播的新興平臺，更好的推動(dòng)了網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息的傳播，讓網(wǎng)絡(luò)上有自己的聲音，推動(dòng)了他們對社會事務(wù)的參與程度。

二、基于網(wǎng)絡(luò)新媒體的高校思政改革策略

雖然當(dāng)前的大學(xué)思政課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實(shí)用性不高，不利于學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生之間的交流與溝通，但是作為高校改革背景之下的全新的思想政治教學(xué)平臺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然不斷推動(dòng)著大學(xué)思想政治課程的改革進(jìn)程。

（一）鼓勵(lì)大學(xué)老師在網(wǎng)絡(luò)平臺上思政課上發(fā)揮的作用。

鼓勵(lì)更多的大學(xué)思政課老師更多的參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個(gè)平臺上，為平臺的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，不斷在教學(xué)過程中加深對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的認(rèn)可程度。和傳統(tǒng)的大學(xué)思政教學(xué)模式不同的是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新興的教學(xué)模式對老師的角色與教學(xué)能力與過去相比，并沒有多大的變化與增加，最主要的是老師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)對教學(xué)過程的組織過程和對相關(guān)應(yīng)用的靈活使用水平。此外，在進(jìn)行大學(xué)思政的教學(xué)過程中，思政老師要不斷提升自己的信息技術(shù)水平，讓自己在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中可以靈活運(yùn)用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能夠在教學(xué)過程中開展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行思想政治的相關(guān)課程學(xué)習(xí)。老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，不斷對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行必要的改進(jìn)，讓其更加符合學(xué)生的需求，更加能夠被學(xué)生所接受。

想要攻克這一難題，教育部門可以從這兩個(gè)方面著手。一方面相關(guān)部門在課程的教學(xué)過程中，不斷地開展相關(guān)的培訓(xùn)課程，對相關(guān)的大學(xué)思政老師進(jìn)行必要的技能培訓(xùn)，讓現(xiàn)階段的大學(xué)思政課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以得到不斷地發(fā)展，在老師的能力的提升過程中也得到相應(yīng)的改進(jìn)。另一個(gè)方面，教育主管部門可以修訂相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對各方面的情況進(jìn)行必要的規(guī)劃，充分考慮到各個(gè)學(xué)校的狀況，給予對應(yīng)的大學(xué)思政老師一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)老師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，擁有充足的動(dòng)力，從而忽略繁重的教學(xué)任務(wù)，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)老師應(yīng)付上級部門劃定的教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象。

（二）加快優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享

在現(xiàn)階段，即便國家教育部門制訂了相關(guān)的政策并且啟動(dòng)了二十一世紀(jì)教學(xué)資源庫建設(shè)工程。然而由于相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在建設(shè)的過程中，并未實(shí)現(xiàn)資源在各大高校之間的共享功能，突破傳統(tǒng)的學(xué)校之間門戶之見，突破各個(gè)地區(qū)之間的空間障礙，導(dǎo)致資源不能共享，教學(xué)資源的建設(shè)工程不能夠各個(gè)高校之間相互合作，從而導(dǎo)致了大量的資源浪費(fèi)。

從現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中來講。每個(gè)學(xué)校之間相互進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，進(jìn)行資源建設(shè)過程中的合作，不但讓每個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，還可以讓每個(gè)學(xué)生和老師從這項(xiàng)工程中獲益良多，進(jìn)一步的對思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行完善。從學(xué)校的角度來講，因?yàn)閷W(xué)校之間的資源實(shí)現(xiàn)了共享，各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀資源實(shí)現(xiàn)了整合，所以，本校的一些薄弱學(xué)科就可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行深入性的自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，國內(nèi)還是有很多的學(xué)校在思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源共享方面領(lǐng)先一步，在思政網(wǎng)絡(luò)課程的資源建設(shè)方面，這些大學(xué)的成績斐然。比如，清華大學(xué)的“紅色網(wǎng)站”、北京大學(xué)的“新青年”、上海交大的“焦點(diǎn)網(wǎng)”、浙江大學(xué)的“求是潮”。這些大學(xué)的紅色網(wǎng)站的建設(shè)極具趣味性與思想性，不單單提供了大量的大學(xué)思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，還可以與其他的高校進(jìn)行資源共享。所以，普通高校在進(jìn)行思政課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，可以和相關(guān)的重點(diǎn)大學(xué)尋求合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，不斷提升大學(xué)思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效果與效率。

三、結(jié)語

隨著高校思想政治教學(xué)的改革步伐不斷邁進(jìn)，大學(xué)思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺的搭建也逐漸走上了高校發(fā)展的舞臺，只有不斷的提高思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效果，才可以在大學(xué)的教學(xué)階段，培養(yǎng)出品德高尚，德才兼?zhèn)涞纳鐣枰男滦腿瞬拧?/p>

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