解析導學案在高中數學命題教學中的應用

摘要：伴隨著我國新課程改革的教育革新浪潮，越來越多的新型教育方法層出不窮，各界教育人士對于在高中數學教育中的傳統理念也有了極大的改變。在新型教育模式中，導學案這種新興教育方法也受到了廣大教師的認可與喜愛，同時在高中數學命題教學中也起到了絕對性的優勢。綜上所述，本文將通過對導學案在高中數學命題教學中如何良好的應用進行分析與討論，旨在幫助廣大奮斗在高中教學一線的教師做出有益的幫助與參考。

關鍵詞：高中教學；導學案；命題教學；分析

前言：導學案是近幾年來通過廣大教育人士的集體研究、集體備課、集體研討所制定推出的一種新型教育理念。跟隨新課改的腳步，以對學生素質教育為前提，發揮其讓學生自主學習、合作探究、優化發展、學會創新、主動參與等重要效果。同時導學案還以“三維目標”的達成為出發點與落腳點，旨在培養學生的學習能力、創新精神、合作能力。

1.導學案對于高中數學命題教學的意義

1.1促進教師更新教育思想，提高教師命題教學水平

隨著導學案的設計及應用的普及，越來越多的教師已經把這種教學手段運用到自己的數學教學中來，在設計導學案的同時，教師要充分站在學生的角度去看待問題、思考問題，不僅增強了與學生之間思想上的共鳴，而且要想設計好能讓同學充分理解的導學案，就必須先進一步強化自身的教育職能、教學水平。在這一系列的過程中，使得教師自身的教學水平得到顯著的提高。

1.2增強學生主觀能動性，開拓學生思維

對于學生而言，導學案就如同姍姍學步的孩子手中所把握的學步車。在以學生為學習主體的前提下，通過導學案的融入，學生可以從被動學習而轉換為主動學習，同時導學案對于指導學生主動參與、合作探究、自主學習都是必不可少的重要途徑，因此導學案是學生在高中數學學習過程中的路線圖、指南針。

2.導學案在高中數學命題教學中的應用

2.1導學案的設計

教師要學會合理運用導學案到高中數學命題教學的課堂中來，數學命題的證明過程很獨特，其意義凸顯在是由學生自主地對問題進行猜想并給出合理解答，致使學生鍛煉了自身的邏輯思維，數學思想也得到明顯的提高。那么如何讓學生加深對命題數學的理解呢？筆者將通過一個簡單的教學案例來說明。

如在進行正弦定理的課程時，教師不僅僅要依靠教材中所記錄的證明方法來指導學生，而是要引導學生利用平面向量這一方法來有效地加以證明。教師可在導學案的設計中提出這樣的問題：（1）在任意三角形ABC中，向量 三者之間存在怎樣的關系？（2）通過 怎樣才能產生數量積運算？

通過問題的指引，與此同時也要適度地給學生進行提示，比如哪些知識點可以串聯起來，亦或證明定力的主要工具可以用什么樣的向量。更重要的是對學生把握好兩個向量之間的夾角的引導要正確，結合以上所交代的方法，學生可以有效地提高學習效率并準確地得出正弦定理的向量推算方法。

2.2導學案在教學過程中的應用

要想充分發揮導學案在高中數學命題教學中的作用，教師要徹底掌握好導學案的基本備課模式，要以“集體探討、提前備課、完善學案、師生共用”這四個要點來作為應用導學案的核心。做好上面的每一步都對導學案更好地應用在高中數學命題教學中有益無害，同時增加了導學案的靈活運用性、實施性。

另一方面，在教學過程中如何應用導學案也是廣大教師所關心的問題之一，筆者將以下面的方法為例，來給教師做出解答。

例：（1）課前環節：學習目標→預習目標→預習檢測[1]

（2）課堂環節：獲得命題→分析案例→鞏固練習→課堂小結→課堂小測

（3）課后環節：同步測評→探究思考→合作討論

課前環節進行的時候，教師要做好引導作用，要巧妙地把預習內的知識要點融合到學生的預習過程中，使學生對將要學習的知識有一個充分的理解，以便提升學生預習的效率、加強自學能力。教師要把重點落實在課堂環節，這也是高中數學命題教學中的核心精神所在，教師要增強課堂上的趣味性、參與性、互動性，使教學過程中牢牢鎖住學生的注意力，從而加大學生的學習效率。比如在高中數學必修五三角函數這一課時中：

學習目標為[2]：

，讓學生靈活運用這兩個公式來進行求值。

預習目的：探求三角函數的定義

預習自測小習題：已知 求 的值。

教師應該要求學生在證明的階段，遵循理解→形成原理→舉例→討論歸納的步驟來進行，這樣做可以完全將導學案的作用真正發揮出來，也可以在很大程度上提高教師的教學質量以及學生對知識點的掌控能力。

結語：部分教師可能在初步接觸導學案這一新型教學方法的過程中覺得其過于復雜，且實施困難，因此，教師要加強自身的教學職能水平，無論導學案在高中數學命題教學中的應用有多么復雜，也應該努力把這種新型的教育方法融會貫通。相信在廣大教育人士的共同努力之下，將導學案合理科學地運用到高中數學命題教學課堂會成為今后高中數學教學的主要趨勢之一，進而既提升了教師整體的教育水平與綜合素質，又讓學生體驗到新型教育的好處，從而大大提高學生對于學習的積極性。

參考文獻：

[1]王俊亮.導學案在高中數學命題教學中的應用研究[D].山東師范大學，2011.

[2]沈虹霞.導學案在高中數學命題教學中的應用探究[J]. 教師，2013，08：56.

作者簡介：何建國，男，1975年出生，回族，寧夏平羅人，工作單位，寧夏石嘴山市一中，高中數學教師。