網絡環境下家庭教育指導模式初探

謝英

摘要：針對孩子的教育問題，滿懷愛意而又煩惱焦慮的父母們往往徘徊在親子教育的有效性與無效性之間而一籌莫展。對此，筆者結合網絡科技發達的現狀，試圖探索出一條網絡環境下家庭教育指導的新模式，以盡力幫助家長們，與他們一起形成有效合力。本文主要從“博客助力，榜樣引領”“沙龍討論，解疑增效”“視頻直播，生動多樣”這三個方面對其進行了一些實踐與思考，以期提升家庭教育指導的實效性。

關鍵詞：博客；沙龍；視頻；家庭教育指導

約翰·霍普金斯大學教授科爾曼在《關于教育機會平等性的報告》中稱：“家庭教育一直在幕后操縱孩子的學校生活，家庭教育是學校教育永遠的背景和永遠的底色。”的確，家庭是孩子從小到大成長的地方，父母與子女之間的親子關系，對孩子一生的影響是不言而喻的。可是，針對孩子的教育問題，滿懷愛意而又煩惱焦慮的父母們往往徘徊在親子教育的有效性與無效性之間而一籌莫展。對此，筆者結合網絡科技發達的現狀，試圖探索出一條網絡環境下家庭教育指導的新模式，以盡力幫助家長們，與他們一起形成有效合力。筆者主要從以下三個方面對其進行了一些實踐與思考。

一、博客助力，榜樣引領

時代在不斷發展，家長們的文化素養也隨之邁上了一個新臺階。筆者所在學校處于城市核心地段，班上家長們的文化水平普遍是本科或大專學歷。他們善于運用網絡技術，喜歡瀏覽網頁，甚至有的家長還建立自己專屬的微博與博客。基于此，筆者創建了班級博客，并將網址告知了全班家長。果然，家長們紛紛跟隨、關注博客。

創建博客時，筆者設立了以下欄目：書信交流、親子閱讀、隔代教養、目標制定、能力培養、習慣養成、經驗分享。比如，在書信交流一欄，筆者發動家長們參加“我給孩子寫一封信”的活動，每周班會課上就是孩子們讀信的美好時光。每次班會課，閱讀兩封信，請孩子們猜猜是誰的父母寫的，并且讓他們發表聽信后的感受。隨后，筆者將家長書信的電子稿上傳至班級博客，讓大家一起閱讀分享，并且跟帖評論。

書信活動實施之初，主動報名的家長寥寥無幾。筆者從中挑選了一位家庭教育方面頗有心得的父親，發出邀請，并且和他作了一些溝通。最后，這位父親寫了一篇三千多字的信給自己的兒子。其中，有一段這樣寫道：“親愛的兒子，你也知道爸爸極少批評你，不知道你是怎么看待這件事情的，但我想聰明的你一定不會認為自己所做的已完美無缺了吧？爸爸只是想讓你經歷一些事情后能慢慢地體會、總結，而不是爸爸告訴你應該做什么、怎么做。兒子，今天爸爸在信中也八卦一次，不表揚你的諸多優點，只談談你需要提升之處……持之以恒是每個成功人士的必備條件，一個朝秦暮楚的人最終必將一事無成，爸爸幫你回憶一下，你學過繪畫、速算、寫作、二胡、散打，這些事情的結果你想過嗎？爸爸不是要你一定怎么樣，而是擔心你養成了做事不求結果的陋習。成功之人立長志，失敗之人常立志。爸爸不求你成‘名成‘家，但你總不能一事無成吧？”

這段話引發了很多家長的共鳴。目前幾乎每個孩子都會至少上一個興趣班，可是，真正能堅持下來的又有幾個？對此，家長們紛紛發表感言，結合自家教育孩子的情況，暢談困惑，自我反思，并且也為這位寫信給孩子的家長大大地點贊一番。

借助網絡博客平臺，筆者將家長寫給孩子的書信上傳，方便了家長間的交流、分享與互助。一些家庭教育方面做得相對較好的家長，將自己的經驗毫無保留地分享給其他家長，同時也將自己的困惑提出來，引發大家進一步的思考，起到了榜樣引領的作用。可以說，這樣的方式很好地促進了家長之間的互動互助。

此外，在經驗分享欄目，筆者將平時閱讀到的一些有關家庭教育方面的好文章推薦上傳，供家長學習。熱心的家長也會將自己閱讀到的好文章推薦給筆者，然后由筆者轉發到博客上。在能力培養欄目，筆者上傳了家長們在節假日陪伴孩子參加一些活動的照片，并配上簡單的文字，這也十分吸人眼球。孩子的成長是全方位的，他們除了學習，還應該有其他的興趣愛好。

二、沙龍討論，解疑增效

筆者在班上建立了QQ群，這樣既方便了老師與家長的交流，也便利了家長之間的交流。筆者在日常工作中，觀察了解到家長們普遍在家庭教育方面有困惑。那么，面對家長們的困惑，我們該怎么辦呢？一個人的智慧是有限的，群策群力方能找到更有效的解決辦法。為此，筆者在日常工作中注意收集家長們的疑惑或者是他們遭遇到的瓶頸問題。每兩周舉行一次網上家長沙龍活動。每一次參加沙龍活動的報名人數不超過十人，先報先得，報滿為止。筆者建立了一個沙龍群，將提出困惑的家長以及報名參加活動的家長拉入群中，然后拋出問題，大家一起交流探討。在正式討論開始前，筆者要求各位參加活動的家長要事先就這個話題寫好自己的思考，并以word文檔形式發給筆者。正式討論開始后，筆者分三次貼出大家的觀點與看法。每次貼出觀點后，大家可以盡情發言，筆者作為主持人隨時進行小結。話題討論結束后，筆者調動家長主動報名做整理員，整理出討論稿并發到博客上，與大家一起分享。討論時間基本上定在星期五或星期六晚上，時間不超過兩小時。這樣的時間限制，筆者和家長們都覺得合適，既做了討論交流，也不是太耗時間。

比如，某一次沙龍討論的問題是“我的孩子早戀了，怎么辦”？可以說，這是一個敏感性話題，老師或家長每每遭遇此事，總是感覺很棘手，因為，早戀是孩子們初涉愛河，往往容易深陷其中，再加上十五六歲的年齡，正是開啟青春叛逆大門的時候。班上一男生的母親，無意中發現自己的孩子和其他班上的一位女生走得很近，經常借助QQ等通信工具聊天。于是，她就著急了，向筆者尋求幫助。在征得她同意的情況下，筆者在某次沙龍活動中一起探討了這個關于早戀的問題。不討論交流，還真沒意識到現在的家長們的思想還是挺民主開放的，尤其是父親們，大都比較淡定，有的家長甚至將自己讀書時的經歷以及最終解決方案回憶出來，供大家參考。在緊張熱烈的討論交流后，我們給這位母親提出了以下建議：一是稍安勿躁，靜觀其變。假裝在無意間談有關愛慕異性的話題，試探一下孩子的反應與內心想法。二是以初三學業為重之名，逐步限制孩子使用手機、電腦等電子設備的時間。三是節假日多創設一些家庭活動，多陪伴孩子，帶孩子出去走一走，散散心，豐富他的生活，讓他的精神世界更為充實。四是借助一些愉快的時機與氛圍，舉一些有關早戀，最終無疾而終甚至是導致不良后果的事例，以此來警戒孩子。總之，大家給出的建議就是要循序漸進，不可急躁冒進。這位母親采納了大家的建議，過了一段時間后，筆者再次詢問事情進展，她很高興地告訴筆者孩子現在較少和那位女生聊天了。又過了一段時間，她告訴筆者孩子有一天坦誠地告訴她，自己前段時間有點喜歡上某某某了，感謝母親那段日子的理解與委婉的開導。此次這位母親能夠成功化解一場危機，筆者覺得離不開家長沙龍群的幫助。龐大的家長資源，已然成了家庭教育指導的強大后盾，切實有效地提升了家庭教育指導的有效性。

三、視頻直播，生動多樣

對于這種日常生活的必需品，筆者認為它們在家庭教育指導方面可以大展身手。那么，該如何充分發掘手機的功效呢？經過調查了解，筆者發現目前階段有一款名為“美拍”的APP軟件非常熱門，深受大眾喜歡。“美拍”中有一項功能是能夠拍攝10秒至5分鐘左右的小視頻，且操作非常簡單，還有后期處理，如添加背景音樂、美化畫面和場景制作等。可以說，它讓我們每一個人都體驗了一把當導演的感覺，看著我們親手創作的MV，心里真是有說不出的得意。筆者決定嘗試這樣一種新方式，來調動家長的積極性，讓更多的人參與到家庭教育的學習與反思中，以期尋找到情感的共鳴、方法的指導，并最終獲得家庭教育指導效果的提升。

筆者先下載了“美拍”APP，在平時的教育教學工作中，注意觀察孩子們校園生活的點點滴滴，抓住一些機會拍攝幾段小視頻，并利用美拍平臺后期制作成生動可感的MV。隨后，筆者通知家長在手機上下載這款APP觀看孩子們的校園生活小場景，比如整齊劃一的室內操、班會課樂器表演、書聲瑯瑯的早自習、熱火朝天的大掃除、課堂小組合作等等。強烈真實的畫面感，再配上合適的背景音樂，著實打動人心。家長們看著這一段段精彩的MV，心潮澎湃，點贊不斷，評論時也妙語迭出。趁熱打鐵，筆者鼓勵家長們也拍攝一些平日里與孩子相處的生活小場景，如孩子在家的學習狀態、獨立做家務的場景、親子閱讀畫面、周末活動安排等等。果不其然，總是有一部分家長躍躍欲試，敢于邁出第一步。班上小楊同學的母親率先上傳了一段孩子周末在家與她一起DIY餅干的小視頻。欣賞著母女間的這段溫馨相處的時光，無不讓人動容。很多家長紛紛留言，慨嘆自己周末就知道督促孩子做作業，仿佛生活中除了作業，就沒有其他東西可以與孩子交流了。個別家長甚至開始自主反思自己的親自教育行為，認為自己實在是無趣而又苛刻。那位上傳視頻的母親也很積極熱情地回復著大家的評論，她說，自己也是通過這樣一個母女都喜歡的小愛好，拉近了與青春期女兒的關系，并建議大家不妨也試試。筆者看到家長們的熱情反饋，心生感動，隨即回復道，“生活中不只有學習與分數，適當的興趣愛好會讓我們的孩子成長得更好”。這一回復，不出意料地獲得了家長們的認可。

“美拍”平臺上的視頻直播生動多樣，讓筆者與家長們擁有了全新的溝通模式。緊跟時代步伐，抓住科技創新，為我所用，定能讓溝通交流更為順暢，而又可親可感可悟。

總之，在信息技術飛速發展的今天，傳統的家庭教育指導方式，如家長會、家訪、電話、短信等已經不能滿足需求。筆者試圖借助網絡，構建博客平臺，創辦家長沙龍活動，開發視頻直播APP，以期提升家庭教育指導的實效性。最后，筆者想說，一個人跑得快，一群人走得遠，家庭教育工作任重而道遠，需要老師與家長、家長與家長間的通力合作，團結進取，在交流探討中共同進步、成長。