武陵山片區電氣工程及其自動化專業實習實踐基地建設校企合作模式探索

楊徉　彭麗　廖柏林　彭金璋　楊喜　楊京渝

【摘 要】實習實踐基地建設是專業建設的重要環節。以校企合作模式進行實習實踐基地建設具有重要的理論與實際意義。電氣工程及其自動化專業電力系統方向的實習實踐基地主要是發電廠、變電站以及電網培訓基地。本文分別從實習實踐基地的建設思路、規劃與實施三個方面對有武陵山特色的電氣工程及其自動化專業實習實踐基地建設進行研究，形成初步的校企合作模式。

【關鍵詞】校企合作；實習實踐基地；電氣工程及其自動化

對于電氣工程及其自動化專業而言，實踐教學是培養高素質的本科人才不可或缺的環節。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的精神，培養科研水平更高、社會服務能力更強、更具特色的優秀工科畢業生是所有擁有工科類專業高校的目標，也是所有從事工科類專業的研究人員和從事教學工作的一線教師需要時刻把握的基本方向。吉首大學于2013開設電氣工程及其自動化專業，作為武陵山片區唯一一所綜合性大學，擔負著為武陵山片區培養合格電氣工程方面高級工程技術人才的重要任務。

在電氣工程及其自動化專業人才培養模式中，應時刻把握“重基礎、強應用”的原則。電氣專業課程本身比較復雜且邏輯性較強，只有打下了堅實的理論基礎，真正吃透了理論知識，才能在此基礎上有所應用，有所創新。而學習電氣專業的最終目的是應用，理論知識如果不在工程中加以應用，變成實實在在的生產力，那么終究是空中樓閣，沒有任何意義。因此，在注重理論知識的基礎上加強實踐能力是電氣工程及其自動化專業人才培養的根本，也是本專業不斷發展和完善的必由之路。

1 建設思路

1.1 實踐性強

由于電氣工程及其自動化專業涉及范圍較廣、綜合性與應用性極強，學校的實驗室僅僅針對單獨的課程，偏向于對理論知識的模擬和驗證，不可能完全滿足實踐的要求。因此，在電氣人才培養的過程中，需要走出校門，尋求各種電氣類企業的支持，利用企業先進的管理理念、豐富的生產經驗、先進的設備和技術條件，實現對學生的實踐技能的培養，以彌補校內教育的不足，使學生畢業后能盡快適應企業的需求。

1.2 層次性強

在實習實踐基地建設過程中，應充分考慮到不同年級和不同層次學生的具體情況，建立“認知實習——課程見習——實際操作”三個層次的實習實踐體系。使學生有層次地對本專業和本行業進行認識、了解、熟悉和掌握。

1.3 雙向合作

良好的“校企合作”機制是實習實踐基地建設的重要目標之一。學生和教師通過深入相關企業進行學習和實踐，進一步掌握實踐知識和實踐經驗；與此同時，企業可以利用高校的優質資源，在職工培訓、科學研究、技術支持、情報服務等方面進行全方位多角度的合作。

1.4 經濟性

結合高校的財力，合理地規劃實習實踐基地的建設費用。由于電氣方面的設備大多費用較高，因此需要借用相關企業已有的培訓軟硬件資源。

2 建設規劃

根據專業建設分步走的指導思想，吉首大學信息科學與工程學院電氣工程及其自動化專業目前重點對電力系統方向的實習實踐基地進行建設。

由于吉首大學地處大湘西，地勢崎嶇，群山環繞，水利資源極為豐富，所以在實習基地建設規劃初期，首先重點考察了武陵山片區的水電廠，如下寨河水電站、鳳灘水電站、洪江水電站等等。由于各水電站擔負著武陵山地區的供電任務，日常工作較為繁忙，因此只能夠滿足學生進行認知實習和課程見習的要求。

第二步，對武陵山地區的部分變電站進行了考察，包括萬溶江變電站、琵琶沖變電站、吉首城北變電站等等。這些變電站管理規范、設備更新較快、有專門人員負責變電站的日常運行和維護，適合學生在組織嚴密合理，嚴格遵守變電站工作制度的情況下進行參觀學習。

第三步，對武陵山地區的兩個國家電網實訓基地進行了考察，分別是國網湘西供電公司花垣縣花橋培訓基地和國網懷化供電公司洪江市雙溪培訓基地。這兩個培訓基地日常擔負著武陵山地區國網內部員工的培訓任務，能夠適當地接受大四年級本科生進行實習實踐，因此能夠滿足學生進行實踐操作的要求。

3 建設與實施

3.1 認知實習與課程見習

我校積極聯系爭取了下寨河水電站和萬溶江變電站作為學生進行認知實習與課程見習的長期合作單位。

下寨河水電站擁有兩臺水力發電機，110kV和35kV輸電線路，發出的電能一般供給周圍兩個縣及周邊各鄉鎮的用電需求，擁有一臺主變壓器、兩套不同電壓等級的斷路器和隔離開關以及高低壓配電和微機保護設備等。本專業學生在大二到大三年級上學期，由本專業教師帶隊，對下寨河水電站進行參觀。初步了解《電機學》和《電力系統分析》課程中涉及到的同步電機、變壓器、高低壓開關柜、斷路器與隔離開關等一系列電氣元件的外形、工作環境、接線等知識，了解水電站的日常工作情況。

220kV萬溶江變電站是湘西電網的樞紐變電站，承擔著湘西自治州五縣一市的供電重任。變電站內設有220kV、110kV、35kV、10kV的變電設備共四套，兩臺主變壓器，同時設有相應的微機保護裝置、避雷裝置、線路控制等配套設備。本專業學生在大三年級下學期，由本專業教師帶隊、變電站工作人員陪同，對萬溶江變電站進行參觀學習。通過參觀學習，對《電力系統分析》、《變電站電氣主系統》、《變壓器技術》、《繼電保護原理》等課程的知識進一步融會貫通，形成具象的電力系統原理知識結構，對具體電器元件的具體工作狀況有深入的認識。

3.2 實踐環節

在對國網湘西供電公司花垣縣花橋培訓基地和國網懷化供電公司洪江市雙溪培訓基地進行多次考察的基礎上，我校最終與這兩家單位都達成了合作意向。

國網湘西供電公司花垣縣花橋培訓基地是由變電站改建而成，設有220kV、110kV和35kV三套變電設備，并相應的微機保護裝置、高低壓開關柜、避雷裝置等配套設備。培訓基地采用獨立供電模式，能夠在一定條件下進行模擬帶電操作。其實操的側重點在于一次設備的操作和控制。

國網懷化供電公司洪江市雙溪培訓基地設有220kV和35kV兩套變電設備、一臺主變壓器，并配套輸電網絡、配電設備、繼電保護裝置等。同時，還設有裝表接線、抄表設備、儀器儀表使用等線下練習設備。其實操范圍基本能夠覆蓋電力系統輸電、變電、配電及用電的各個環節。

實踐課程內容具體安排如表2所示。

表2 實踐環節內容安排

4 結語

校企合作建設實習實踐基地是一個需要高校與企業長期合作、不斷努力的復雜過程。企業為學生提供實習場所，不斷完善實習實踐管理機制，為學生提供實際操作平臺、積累實踐經驗。高校為企業提供必要的技術支持，將科學研究與企業實際相結合，進一步服務企業、服務社會。

【參考文獻】

[1]林敏，梅彥平，等.校企合作共建電氣類實踐教學基地的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2015，32（1）：222-225.

[2]李靖.對基于校企合作的“2+6”專業實踐教學改革的探索與實踐[J].湖南工程學院學報，2012，22（1）：91-94.

[3]鐘建偉，郎建勛，等.校企合作構架下電氣工程人才培養實踐教學體系的研究[J].湖北科技學院學報，2015，35（5）：162-164.

[4]張今朝，朱海燕，等.校企深度合作的實踐教學基地構建與研究[J].實驗室研究與探索，2015，34（5）：172-176.

[5]李書權，曾令全，等.電氣工程實習基地建設的探索[J].電氣電子教學學報，2009，31（1）：75-77.

[6]彭麗，楊京渝，等.武陵山片區電氣工程及其自動化專業實踐基地建設方案探討[J].科技資訊，2015，21（1）：190-191.

[7]張曉峰.高斌，等.新辦電氣工程及其自動化專業實踐教學基地建設的探索[J].甘肅科技，2009，25（3）：178-180.

[責任編輯：田吉捷]