貴州農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用能力調(diào)查問卷設(shè)計與研究

張琳　吳軍　蘇文莉

【摘 要】隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，怎樣收集好大數(shù)據(jù)、利用好大數(shù)據(jù)成為了一個關(guān)鍵問題。針對貴州農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用能力的調(diào)查問卷，旨在采集到全面、有效的相關(guān)數(shù)據(jù)，從而幫助分析出有效的調(diào)整策略，從而提高貴州農(nóng)村教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教師；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用能力；調(diào)查問卷

1 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要是指教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所進行的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)反思與評價等。從內(nèi)容上看，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要包括：編寫教案與備課、設(shè)計與分享教學(xué)資源、培訓(xùn)與研討教學(xué)過程、布置與批改課后作業(yè)、互動交流與答疑、教學(xué)日常的總結(jié)與反思。從功能上看，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要具有：資料的存儲與管理功能、溝通與交流功能、信息展示功能、通知功能等。所以，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用能力主要是指教師在網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下進行的學(xué)習(xí)、教學(xué)、交流與管理等活動的一種綜合應(yīng)用能力。

2 貴州農(nóng)村教師的特點

貴州地區(qū)由于獨特的地理環(huán)境，造成了大部分農(nóng)村學(xué)校長期處于一種相對封閉狀態(tài)，出現(xiàn)分布不合理、減員嚴(yán)重、教師隊伍青黃不接、素質(zhì)偏低、待遇偏低等現(xiàn)象。在農(nóng)村各類學(xué)校從事教學(xué)的教師，即為農(nóng)村教師，其自身收到農(nóng)村學(xué)校的各種發(fā)展制約與挑戰(zhàn)。

3 問卷調(diào)查主要內(nèi)容

該調(diào)查問卷主要從三方面：1）基本信息；2）使用情況；3）需求情況，來進行采集數(shù)據(jù)，問卷的詳細內(nèi)容如下：

3.1 基本信息

1）你所在的地區(qū)是？

A.貴陽；B.六盤水；C.遵義；D.黔南；E.黔西南；F.安順；G.銅仁；H.黔東南；I.畢節(jié)；J.其他

2）你的性別是？

A.男；B.女

3）你的民族是？

A.漢族；B.其他

4）你的年齡是？

A.21～30；B.31～40；C.41～50；D.51～60

5）你的從教教齡是：

A.<5年；B.5-10年；C.11-15年；D.16-20年；E.>2年

6）你所授學(xué)科為：

A.語文；B.數(shù)學(xué)；C.英語；D.美術(shù)；E.音樂；F.物理；G.化學(xué)；H.體育；I.科學(xué)；J.信息技術(shù)

7）你目前所教年級段為：

A.小學(xué)低年級（1-3年級）；B.小學(xué)高年級（4-6年級）；C.初中；D.高中

3.2 使用現(xiàn)狀

8）你在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有哪些？[多選題] [必答題]

A.講授法；B.問答法；C.演示法；D.練習(xí)法；E.課堂討論法；F.實驗法；G.案例教學(xué)法；H.翻轉(zhuǎn)課堂法；I.其他

9）除了使用網(wǎng)絡(luò)平臺之外，你在教學(xué)中主要使用了哪些信息技術(shù)工具：

A.電子郵件；B.PPT演示文稿；C.QQ、微信等；D.手機、平板電腦；E.電子白板；F.其他

10）你從哪年開始使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開始教學(xué)的？

A.2010年以前；B.2010-2012年；C.2013-2015年；D.2015年之后；E.尚未開展

11）你是否使用互聯(lián)網(wǎng)上的開放教學(xué)資源（精品課程資源等）？

A.否；B.聽說過，但不清楚；C.了解一些；D.比較熟悉；E.已經(jīng)在教學(xué)中應(yīng)用

12）現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是否能滿足你教學(xué)的需求？

A.完全不能滿足；B.不能滿足；C.一般；D.完全滿足

13）你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是？

A.各開放教學(xué)平臺和網(wǎng)站；B.國家級.省、市級資源公共服務(wù)平臺C.第三方企業(yè)經(jīng)營的網(wǎng)絡(luò)平臺（QQ、微信、微博等）；D.不知道；E.其他

14）你使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要是用于：

A.檢索和下載教學(xué)資源；B.使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的工具和資源進行備課、上課、批改作業(yè)；C.開展教研活動；D.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中與學(xué)生、家長進行交流溝通；E.發(fā)布個人和班級的各種動態(tài)；F.沒聽說過

15）影響你使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的主要原因是：

A.本省、市沒有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；B.所在學(xué)校不能上網(wǎng)；C.我對信息技術(shù)操作不夠熟練；D.教學(xué)工作繁忙，沒有多余時間使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；E.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間操作較為復(fù)雜；F.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上的工具和資源無法滿足教學(xué)的需要

16）你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的作用有哪些？

A.提供了豐富的教學(xué)資源和工具提高教學(xué)；B.方便師生進行互動交流；C.能開闊教學(xué)活動的內(nèi)容與思路；D.能更好地展示自己的教學(xué)活動；E.其他

17）你訪問網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的頻率為：

A.每天；B.每周；C.每月；D.接到上級通知時；E.偶爾；F.從不

3.3 需求情況

18）你認(rèn)為教師最需要哪方面的培訓(xùn)？

A.新型教學(xué)理念；B.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；C.微課設(shè)計與制作；D.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)；E.其他

19）你是否參加過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的相關(guān)培訓(xùn)？

A.從未；B.偶爾；C.有時；D.經(jīng)常

20）你是否愿意采用團隊教學(xué)的方法和其他教師合作開展空間教學(xué)？

A.非常愿意；B.愿意；C.一般；D.不愿意；E.非常不愿意

21）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺提供了圖文聲像等豐富的學(xué)習(xí)資源？

A.是的；B.不是；C.不清楚

22）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺提供了許多與我課程相關(guān)的課件和資源？

A.是的；B.不是；C.不清楚

23）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供了全面的備課和授課功能？

A.是的；B.不是；C.不清楚

24）你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的操作和使用非常容易嗎？

A.是的；B.不是；C.不清楚

25）你計劃在今后的教學(xué)過程中更多地使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間嗎？

A.是的；B.不是；C.不清楚

26）相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，你更傾向于使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行教學(xué)嗎？

A.是的；B.不是；C.不清楚

27）你對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上的師生交流、家校溝通的功能滿意嗎？

A.是的；B.不是；C.不清楚

28）你會把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)方式推薦給別的老師嗎？

A.是的；B.不是；C.不清楚

該調(diào)查問卷共28題，摒棄原始的紙質(zhì)版方式，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布進行信息采集，有針對性的將該調(diào)查問卷的答題鏈接發(fā)送（下轉(zhuǎn)第64頁）（上接第42頁）給貴州農(nóng)村教師代表（大約80-100人），從而不分時間、地域的來采集多方位的數(shù)據(jù)。最終，根據(jù)此調(diào)查問卷的采集數(shù)據(jù)進行下一步的分析與研究。

【參考文獻】

[1]姚巧紅，武亞男，李爽，李玉斌.教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間評價體系構(gòu)建研究[J].中國教育信息化，2016（2）.

[2]趙姝淳，孫曙輝.教師個人網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用研究[J].教育信息技術(shù)，2014（4）.

[責(zé)任編輯：田吉捷]