新常態下校企合作應用型人才實踐教學培養模式探析

郭勇+趙李宏+劉文霞

（天津科技大學，天津 300457）

摘要：通過對我校通信工程（移動通信技術）試點專業建設的校企合作背景下應用型人才實踐教學探索和實踐進行分析與探討，總結經驗和做法，希望能對我校專業建設提供參考借鑒，以不斷提升我校的教育教學質量，推動學校內涵發展，為區域經濟社會的發展提供人才支持和智力支撐。

關鍵詞：校企合作；實踐教學；人才培養

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0029-02

地方高校在全面深化高等教育領域綜合改革的背景下，以質量提升為核心的內涵式發展、教育科技引領、大學深度開放、社會參與辦學等也呈現出新常態。校企合作既是高校一項重要的改革路徑，同時也是對國民經濟“新常態”的具體回應。新形勢下如何更好地實施好校企合作應用型人才實踐教學培養模式的研究，對促進高校實踐育人改革具有現實意義。

一、優化人才培養機制，構建新型應用型人才評價體系

建立面向應用型人才培養的新型人才評價體系包括公共基礎理論、專業基礎理論和專業技術。新的評價體系主要是以實踐能力為主的考核模式，公共基礎理論和專業基礎理論則是以閉卷考試為主要評價標準，專業技術主要以動手能力的實踐考試為標準。除此而外，通過與企業合作，其人才的專業方向必須與企業的需求相一致。其次，課程接受監督，專業教學要按照人才培養方案執行。根據培養目標的要求，采用“倒扒皮”的方法，根據培養目標中崗位對技術技能的要求，確定實驗、實踐以及生產實習等實踐性教學環節，再依次確定專業教育課、學科基礎課、通識教育課，如此環環相扣，保證每門課程、每個實踐環節都是為我們的培養目標服務，為我們的人才培養做支撐。最后，企業是需要通過考察學生的動手實踐能力來判斷學生是否達到了培養目標，而不是依靠簡單的理論考試。在探索實踐的基礎上進一步完善教學體系，實現建成與行業企業共建的協同育人開放共享實踐基地。

二、實施專業對接產業、專業課程對接崗位能力的協調發展人才培養機制

中興通訊公司是我校通信工程（移動通信技術）專業校企共建方之一，它擁有通信業界最完整的、端到端的產品線和融合解決方案，每一條產品線和每一個領域的解決方案，都有多年的技術鉆研和經驗積累，都有一系列的核心技術作為支撐，包含一條完整的技術線路，同時需要一批專業化程度非常高、處于相關技術前沿的技術隊伍。專業共建采取的模式如下：雙方共同制定人才培養方案、共同開發教材、共同開發教學資源庫、提供就業支持；同時中興通訊整合企業及高校的社會、行業資源，培養教師的應用科研創新能力，為基地提供研發與服務需求，提升我校參與行業科研的能力，推動應用科研反哺專業建設。

三、推進校企深度融合，開拓校企合作新模式

校企合作開展應用技術型人才培養的根本點在于要發揮企業和學校各自的優勢，對接企業和學校各自的需求，實現企業和學校的合作共贏，協同創新發展。我校主動適應濱海新區產業經濟發展的實際需求，推進了校企合作的深度融合。在合作辦學中，制定了8個“共同”的合作路徑：共同組建聯合辦學領導小組；共同建立專業建設指導委員會；共同協商專業招生計劃；共同選派教師授課；共同編寫專業課程教材；共同建設校內外教學實訓基地；共同承擔應用型研究課題和科技攻關；共同搞好企業在職員工培訓。因此，校企雙方可以進行人才共享，充分發揮學校和企業人才的互補優勢，實現“優勢互補、互惠共贏”的校企合作新模式。

四、構建與應用型人才培養相適應的實踐教學管理機制

為了更好地將應用型人才培養的新思想、新觀念落實到實際教學與管理中，必須構建一套與之相適應的教學管理機制。我校在試點實施這一專業的實踐探索中感受到：（1）管理制度重心下移，支持和鼓勵二級學院進行改革實踐，從專業發展、教學運行、評價機制等方面給予更大的自主權。（2）改革教學管理，建立教研室主任負責制、課程建設負責人制。教研室主任負責專業的日常教學與課程規劃，以及實驗室、校內外實習基地的建設工作。每門課程確定一名負責人，負責課程教學改革與建設，加強課程建設的實踐研究，最終實現課程體系和結構的整體優化。

五、我校通信工程（移動通信技術）專業建設的探索與實踐。

1.申報了2015—2020年教育部—中興通訊ICT產教融合創新基地。充分發揮中興通訊在行業的優勢，結合專業所在學院現有的專業特色，擬共同申請新專業——信息工程，校企共建專業，校企共同培養學生。以通信與電子信息大類為基礎，以信息工程為主線，校企共建專業群，主要專業包括信息工程、通信工程、測控技術與儀器、汽車服務工程、物流工程、物聯網、網絡工程。

2.與派尼爾科技（天津）有限公司合作共同完成學生實習實踐及畢業設計等教學環節。派尼爾科技有限公司是小型研發企業，與該企業合作以學生實習為基礎，兼顧教師科研創新。主要是與企業一起組織學生參加崗位面試、技能培訓以及企業管理制度學習等過程，學生實習完全按照企業崗位的要求進行，讓學生逐步參與到企業的實驗創新項目當中。同時，與企業共建實驗室，做到教學與科研資源互補與共享。在學生實習過程中，與企業共同為實習學生制定學習與實踐目標，并結合實際科研項目，提升學生的創新意識。

3.與金柵科技有限公司合作共建課程。結合金珊科技有限公司的實際情況，與該企業的合作以企業人員參與實際教學、專業課程共建的模式為切入點。在合作過程中，專業對傳統的本科理論與實踐教學方法進行改革，引入全新的專業教學模式。同時，以發展專業與培養學生為目的，結合企業實際確立的科研課題，切實將學院專業方向與企業發展結合起來，師生全面參與，使產教融合新模式更有活力，促使其良性發展。

六、新常態下校企合作人才實踐教學培養的再探索與實踐

1.進一步大力推進教學改革的深度創新。要在校企合作模式、教學方法改革、素質教育、創新創業教育的推進等方面進行更加科學的創新，企業與學校密切聯系，捆綁式全程參與學校應用型人才培養體系。按照國際先進的教育理念和方式，以研究型、綜合性課題為考核手段，實行開放式考核，進一步釋放以生為本的學生自主管理體制，使學生全面發展。

2.結合產業發展，將企業的需求與知識和能力體系更加緊密結合。要培養校企無縫對接的“伸袖就穿”的應用型實踐能手，就必須在學科知識、能力體系的架構上充分反映企業對人才的需求，進一步細化需求，從學生個人發展的各方面進行明確化。針對細化要求，進一步優化人才培養的知識和能力體系，調整課程設置，將理論教學和實踐教學的動態完美結合，培養出適應區域經濟社會發展的企業急需的應用型技能型人才。

3.進一步將優秀師資的培養作為重要的任務和抓手。學校應該在試點專業的體制和機制方面制定政策和措施加以支持，將試點專業的優質師資培養作為一個重點抓手，除繼續聘請企業行業協會領域內的優秀專家、學者和工程師擔任教師，還要在校內選拔一批青年創新教師到企業進行工程鍛煉和實踐，培養工程素養，形成師資隊伍的校企合作無縫對接，才能更好地組建一支結構合理、梯度清晰、專兼并重的師資隊伍。

不斷推進我校通信工程（移動通信技術）試點專業校企合作下的應用型人才培養的有益探索與實踐，進而推而廣之，將有助于整合優質教育資源，更好地為企事業人才培養戰略和創新發展戰略服務，從而推動我校內涵發展，進一步提高教育教學質量，增強人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承的創新能力和實力，為天津“海河號”加油助力。

參考文獻：

[1]李旭炎.把講政治落到實處 加強黨對高校的領導[N].天津日報，2016-11-13.

[2]新常態下高校校企合作模式的構建與實施[J].教育教學論壇，2016，（38）.

收稿日期：2016-11-24

項目基金：天津科技大學青年教師創新基金（教育教學類）項目（2014JXC14）

作者簡介：郭勇（1982-），男（漢族），江蘇沛縣人，本科，助理工程師，研究方向：從事實踐教學管理研究。