珠心算社團訓練中的發現、思考與嘗試

李紅霞??

摘 要：作為教練員，我們應該從知識技能、體質體能、心理素質、訓練方法、訓練細節等多方面觀察分析珠心算學員，發現可能影響制約珠心算學員發展的因素，積極探索嘗試一些方法，盡快帶領他們沖破珠心算訓練的障礙，實現能力的提升。

關鍵詞：珠心算；珠算；訓練

中圖分類號：G623.57 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-074-1

作為珠心算教練員，我特別珍惜每次訓練的機會，經常詢問學員們訓練中的體會、想法，堅持給他們建立訓練成長記錄本，并對記錄本上的數據進行比較、分析，然后一次次改變和調整自己的教學方法與訓練策略。現將訓練中的觀察與思考、實踐與體會整理出來，是否具有可行性、是否具有科學性，懇請各位領導和老師多多指教。

一、體質強弱，關系珠心算成績的穩定性

在我們的社團里，有身體比較壯實的學生，圓滾滾的手臂、粗粗的手指；也有身體比較單薄的，細溜溜的手臂，纖纖的手指。前者手腕力量比較足，寫字速度快，持久力強，寫出的字線條粗而均勻流暢。后者因為手腕力量不足，寫出的字碼軟弱無力、字跡漂浮、容易變形。

珠心算比賽時，5分鐘計時加減心算、乘心算、除心算連續完成。在訓練中，有時我們也會按照這種程序進行。我們社團的張振軒小朋友曾告訴我，寫上一題得數時，眼睛就已看到下一題，腦子里就同步開始心算。但越到最后苦于手腕力量不足，酸脹僵硬寫不開，于是身體開始扭動，嘴里還發出短促的哼哼聲。結束之后，他就會迫不及待地狠狠地甩手臂放松。

為了幫助他克服這個困難，張振軒做護士的媽媽指導他每天練習啞鈴。我還建議孩子們經常跑步。學會在體能消耗較多的情況下，及時調整好當時的呼吸，保證自己在較長時間的高強度訓練中，眼、腦、手等各器官的協同合作依然協調，不會亂了快速書寫時的節奏。

二、輕視珠算，淡化珠像形成的深刻性

珠算學習，使得學生的計算能力和記憶能力得以培養和發展。而記憶能力中的表象，便是心算過程中最重要的算珠圖像。計算過程中，算珠圖像，由靜珠瞬間不斷化成許多動珠運轉，并在極短的時間內完成。愈是純熟的珠算技巧，愈有助于腦中形成清晰的珠像圖，愈能發揮出高超的心算程度。

1.合理使用時間。沒有時間做保證，珠算基本功的形成與夯實可謂是紙上談兵。①課前3分鐘。珠譯數、數譯珠、同數連加、打百子等適時交替進行。用好這3分鐘，數學學習受益良多。首先，學生對珠算口訣的使用、撥珠的準確度和速度、手指的靈活度、大腦對算盤的感應度等與日俱增；其次，從基本功訓練開始的一瞬間，學生的注意力從課間的歡愉喧囂中立刻收回課堂，進入學習狀態；再者，每天堅持3分鐘，這份執著，就是對學生意志力的一種培養。②社團活動時間。這是珠心算學習的專項時間。③課余時間。這是最寬泛自由的時間。“小神算”能否產生，很大程度上決定于孩子課余時間練習的強度與質量。

2.豐富珠算訓練的方式。許多教育家和心理學家指出，任何一種過于長久和單調的活動，對兒童都是極其有害的。我們在訓練中，根據實際需要，進行聽珠算比誰算得準、看珠算比誰快又對、同桌珠算互查作業、珠算難度升級、趣味珠算練習（如三盤清、珠算接龍小游戲）等。練習方式的多樣性、練習內容的趣味性、練習難度的層次性和挑戰性，保證了學員們在較長時間內對訓練保持高漲的熱情和盎然的興趣，尤其對訓練效果的保證起到了至關重要的作用。

三、間隔暫停，動搖珠心算訓練的基礎性

珠算學習，在兒童的數學思維訓練中充分發揮著積極的意義。要想保持和發展珠算的一些特殊的優勢，堅持不懈的練習鞏固是必要手段。

上學期，我們珠心算社團的學生，1分鐘計時練字碼，正常成績是書寫160～175個。經過一個暑假的間斷訓練，剛開學時，學員們憋足了勁兒只能書寫120～130個。經過一個月的恢復訓練，他們的“元氣”只能算是勉強恢復。

想要解決放假休息與鞏固練習這對矛盾，我認為合理充分的開發家長資源，借助于先進的通訊手段，將學習任務或以視頻、或以文字的形式，通過QQ、微信等平臺定期傳送給家長。由家長肩負起教練員的職責，督促孩子有計劃、有指導、有內容地進行復習鞏固是行之有效的好方法。

四、細節變化，考驗珠心算學生的適應性

參加珠心算訓練的學生，年齡比較小，適應能力相對弱些。某一細節的改變，都會在學生們心理泛起漣漪，進而影響學生們正常水平的發揮。

例如：答題紙樣式的初次更換，降低了學生們相同時間內心算的條數。二年級上學期，我們練習乘法看心算，使用的是舊式的江蘇省珠心算出題系統打印出的作業紙，每張240題。揚州市珠算式心算能力競賽的模擬題作業紙，每張80題。原先學生們5分鐘計時能夠心算完成200題左右，初次使用新版作業紙后，只完成了約180題。一樣的題型，同等的難度，是什么導致學生的水平發揮失常了呢？

據學生們自己分析：平時練習的題目排版緊湊，左右、上下看題視線移動快捷；書寫時，手部移動的距離也不大。模擬題作業紙上的乘數與乘數之間的間隔大，題目之間的行距也寬，視線和手部的位移負擔增大，翻作業紙的動作增多，這些因素綜合在一起，就影響了他們正常成績的發揮。

身為教練員，我們的責任不僅是穩定提高學員們的心算成績，我們還要關心學員的學習情緒、心理變化，甚至是新換的筆會不會影響寫字的手感、凳子有沒有調整到最舒服的狀態……細節決定成敗！

培養珠心算學生，尤其是培養珠心算尖子生，我們教練員總是期待能像成尚榮先生說的這樣：起點就像海洋里的波浪，不斷地向前推，一個終點的到達就是下一個新起點的開始。找到科學的教學方法與訓練策略，才能不斷激發出學生們的學習潛能，實現拾級而上的心愿。懷著這樣的憧憬，在珠心算教學之路的實踐中，我仍然會執著的迎難而上，在困惑中思考，在實踐中前行……