種下習慣的種子，收獲人生的碩果

陳靜

小學生良好的行為習慣的培養是小學德育的重點內容。它是一項長期的教育工作。小學生良好的行為習慣并不是一朝一夕就能養成的，班主任只有在平時的教育實踐中，對學生指導學習，耐心誘導，嚴格要求，反復訓練，及時評價，堅持不懈，才能使學生養成良好的行為習慣，從而全面提升學生的綜合素質，使其受益終生。

當今時代，獨生子女數量多，長輩對其嬌寵，年輕父母又缺乏教育的方法，再加上網絡的影響等，致使小學生的行為等習慣日益變差。雖然，每個學校都意識到了這一點，非常重視學生的行為習慣的養成，但是在教育的過程中，往往紙上談兵，用空洞的理論來教育學生，沒有效果，學生良好行為習慣的養成困難重重。

為此，我積極地探索培養小學生良好行為習慣的方法，希望早日能改變這一現狀。下面我談談自己的一些具體做法。

1 指導學習，明確內容

想要讓小學生養成良好的行為習慣，首先要讓學生明白良好的行為習慣包括哪些具體內容，如《小學生日常行為規范》《小學生守則》《學校一日常規》等，班主任要認真組織學生進行系統地學習，通過講解、舉例等方法，讓學生明白養成良好行為習慣的重要性。在學習的過程中，重要的內容還要背誦，這樣才能讓學生深入人心，以便更好地實施。

每學期開學，我總是抓住開學第一周這個契機組織學生進行常規內容的系統學習。溫故而知新，我利用班隊課、品德課等陣地從頭至尾地復習《小學生日常行為規范》《小學生守則》《學校一日常規》等內容，讓學生做到爛熟于心。在學習的同時，我會結合學生的實際情況有意識地進行訓練，使開學第一周就步入正規，以引導學生重視常規。

除了抓好開學第一周的常規系統學習外，我還會抓住每天的晨會課進行強化學習。我校晨會課的教育內容有一個系列，每周都有一個教育重點，圍繞這個重點內容有步驟地進行訓練。每周周一，我總會詳細地指導學生學習常規訓練重點，讓學生明確哪些行為是正確的，該做的，哪些是不對的，應改正的。周二到周五我就重點內容進行訓練，對于學生正確的行為加以表揚，對于錯誤的行為加以教育并引導其改正。這樣，學生就會更牢固地掌握所學常規重點內容。

2 強化訓練，增強實效

要想讓小學生真正掌握所學的常規內容，光學習還不夠，還要讓他們按要求落實到行動上。這樣，才能讓學生形成良好的行為習慣。當然，這需要長期而嚴格的行為訓練。八仙過海，各顯神通，無論你采取何種方法，只要運用得當，都是有效的。我覺得對學生進行行為訓練時應重點注意以下幾點。

2.1 誘發行為動機

正確的行為來源于正確的動機。班主任應想方設法引導學生認識到從道理上該怎樣做，為何這樣做，從情感上誘發學生產生良好行為的動機。班主任可以運用樹立榜樣、創設情境、列舉事例、開展討論等方法讓學生曉之以理，動之以情，激發起他們的行為動機，而非機械訓練。只有這樣，學生才會自覺自愿地養成良好的行為習慣。

2.2 明確行為要求

班主任在組織學生進行行為訓練時，要提出具體詳細的要求，讓學生明確訓練什么，怎么訓練，要注意什么等。如出操、出堂課等集體排隊時，每個學生都要集中思想，做到靜、快、齊，不拖拖拉拉。排隊走路時，要走成一條線，不忽快忽慢，不疏疏密密，保持安靜、整齊……當然，常規訓練還有很多，如晨讀、課間活動、課前準備、上課、兩操、上廁所、行走樓梯、愛護公物、做值日、保持衛生等，這些常規訓練都要提出具體明確的要求。只有學生對各項常規要求了如指掌，才會按要求去實施，這樣的行為訓練才是有效的。

2.3 訓練行為習慣

在明確了各項常規的具體要求后，學生不一定就能照著要求去做。這期間還需要班主任有計劃、有步驟地指導訓練。班主任要利用晨會課、班隊課、品德課等陣地隨時隨地地對學生的行為進行訓練，使其規范。在訓練時，可以運用示范、練習、競賽、情景、評議、交流、實踐等方法進行針對性地訓練。如：早晨問好等訓練可以采用示范法，路隊、做操等的訓練可以采用練習法，走樓梯可以采用實踐法……只有恰當地運用多種方法進行訓練，才能達到最好的效果。

2.4 評價行為情況

小學生常規行為的訓練不僅需要指導，還需要及時檢查、評價。行為的檢查、評價，對學生良好行為習慣的養成起著導向和監督的作用。學生的行為具有反復性，因此，每過一段時間，就要檢查、評價學生的行為情況。班主任的評價可以每周一評，先讓學生自評，然后小組評，最后老師評。除了學校評價，還可以讓家長評價。在評價過程中，應賞罰分明，對行為優秀、進步快的學生加分，對行為不良的學生減分，最后匯總，根據分數的高低，給予星星，貼于爭星榜，兩周后，根據星星的數量再評選出優勝者，頒發獎狀；對沒有得到星的學生，班主任要針對性地加強教育，及時指正他們的不規范行為，并反復訓練，以幫助他們盡快養成良好的行為習慣。這樣的評價過程還是學生自我參與、反思、教育、發展的過程，也是真正幫助學生養成良好行為習慣的重要途徑。

3 反復教育，持之以恒

“養成一種壞習慣只要一天，而形成一種好的習慣需要一生。”好習慣的養成是一個持之以恒的漫長過程。小學生天性好動，自制力差，只有通過反復的教育、堅持不懈的嚴格訓練，才能逐步養成良好的行為習慣。任何一種習慣的養成都是這樣的。在一種習慣訓練見效時，不能就此罷手，要持續下去，平時發現不良行為，班主任要及時指出，擁有耐心，反復督促，不可放松，直到幫其糾正為止。只有這樣堅持下去，才能促使學生將外來的強制性轉化成內在的自覺行為習慣，進而形成良好的行為習慣。（下轉第134頁）

總之，小學生良好的行為習慣并不是一下子就能養成的，班主任只有在平時的教育實踐中，對學生指導學習，耐心誘導，嚴格要求，反復訓練，及時評價，持之以恒，才能使學生養成良好的行為習慣，從而改善班級風氣，提高學習成績，全面提升學生的綜合素質，使其受益終生。

（作者單位：蘇州工業園區唯亭實驗小學）