初中教師隊伍建設存在的問題及對策

鐘志明

在現階段中，我國的中小學教育存在著一些問題，極大影響了學校的全面發(fā)展。本文以初中為例，談談初中教師隊伍建設中存在的問題，并提出了相應的對策。

1 初中教師隊伍建設存在的問題

1.1 教師門檻低，教師綜合素質不高

有的初中學校嚴重缺教師，就會發(fā)動周邊的一些人去學校代課，這些人也沒有經過層層的選拔，沒有合格的學歷，甚至沒有所必須的教師資格證，這些因素導致學校教師層次不齊，教學水平低，教師流動性也非常大，學生受到了大大的影響，這種情況在農村學校很普遍，嚴重影響了初中學校整體教師隊伍的建設。

1.2 學校對于教師的管理混亂

有的初中學校對于各個方面的管理比較混亂，主要表現有：教師隨意出入校門去做自己的事情；一個教師任教多門課程；教師基本上不備課、不批改作業(yè)；教師也不參加相應的各種培訓；對學校開展的活動積極性也不高，沒有參加的欲望，產生職業(yè)倦怠心理。學校管理制度的問題嚴重影響了初中教師隊伍建設。

1.3 初中優(yōu)秀教師流失嚴重

有的初中學校由于對優(yōu)秀教師沒有好的獎勵辦法，致使很多的優(yōu)秀教師離職加入其他學校的隊伍，學校不僅損失了骨干力量，還使得學校的整體教學水平下滑，優(yōu)秀教師的流失必然讓學校其他人員也產生了心理上的波動，不利于初中教師隊伍的建設。

2 初中教師隊伍建設的策略

2.1 實行準入，嚴格把控教師的入口關

我們國家的教育部，在2013年9月開始組織實施了中小學教師資格考試和定期注冊制度，意在嚴格把控教師的入口關，擇優(yōu)選拔教師；嚴格教師考核，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍，保障教學質量，健全教師管理體制。

我校嚴格把控教師的入口關，在選聘教師方面嚴格實行教師準入制度，以人力資源和社會保障廳為依托發(fā)布面向全國公開招聘初中各學科任課教師，招聘條件為：具有全日制普通高等學校本科及以上學歷；年齡在30周歲以下；具有中級及以上教師資格證，所報考的專業(yè)需與畢業(yè)的專業(yè)、教師資格證上的專業(yè)三者必須一致；具有良好的職業(yè)道德，無違法亂紀行為；具有正常履行職責的身體條件。我校也嚴格規(guī)范招聘程序，把控好教師的入口關。應聘人員必須經過網上報名、筆試、資格復審、面試、體檢、考察等程序，最后聘用。

2.2 培養(yǎng)人才，嚴格把控教師的管理、培訓、考核關

2.2.1 加強教師管理

在教師隊伍的管理上，我校根據自身情況，制定出了符合我校教師管理的各項規(guī)章制度。比如，《教師工作制度》《教師教學獎勵制度》《教職工請假制度》等等，規(guī)范教師行為，加強教師管理。利用指紋簽到簽退制，利用假條外出請假制，規(guī)范了教師上下班行為。同時，學校也嚴格執(zhí)行備課制度，每周二上午的一二節(jié)課文科組進行集體備課，下午一二節(jié)課理科組進行集體備課，探討教學設計，交流問題等，大家共同研討、共同進步。同時，每月也執(zhí)行聽課制度、查課制度等等，每個人每周至少聽一節(jié)課，做好聽課記錄，到月末上交本月的聽課記錄、教學反思、教案等等，學校會對每位教師上交的材料進行嚴格批閱，在大會上對做的好的教師給予點名表揚。

2.2.2 做好教師培訓工作

學校也非常重視教師的培訓工作。對于新教師，學校首先開展每周新教師的共同理論學習會，組織老帶新的幫扶工作，讓新教師快速的成長。同時，學校重視教師的師德培訓，在每周二下午后兩節(jié)課，學校組織全體教師進行理論學習，包括學校新的教學模式“先學后教”的學習、聘請外校教師進行德育講座學習、學校名師和骨干教師的教學經驗學習等等，在會后還組織教師參加師德征文比賽、師德演講等活動，不斷提高師風整體水平。

2.2.3 做好教師考核與評價工作

我校也非常注重教師的考核與評價。學校采用了多方面的評估，比如通過學生、教師、學校領導、學生家長等等對老師進行師德評估；同時通過學生成績、教師的批改作業(yè)情況、教師進班輔導情況、教師所上交的教案、聽課記錄、教學反思等情況對教師進行教學評估；同時，在每學期末，還會對每一位教師的整體情況進行評估，最終考核的結果記錄為個人檔案，作為評選優(yōu)秀教師的依據。對于教師的評價工作，學校每學期也都會開展一次教師滿意度率調查、一次學期考核，學期末對每位教師的綜合評價，表彰先進，鞭策落后。

2.2.4 留住人才，嚴格把控穩(wěn)定教師隊伍關

學校通過制度留人、待遇留人、事業(yè)留人來防止人才流失，讓學校在全面競爭中做強做大。學校通過人性的制度去管理教師，教師在其中發(fā)揮著忠誠、智慧與潛力，給教師帶來安全感；學校通過自己的福利待遇去留人，每年在財政收入的基礎上，給每位教師免費配備筆記本電腦、免費配備擴音器、發(fā)放勞保福利、任課教師就餐補助、集體給大家過生日，讓每一名教師切實感受學校帶來的溫暖，使教師產生滿足感；學校的領導為學校的發(fā)展制定了清晰明確的發(fā)展目標，同時教師自己也制定成長目標，將教師的目標融入學校的規(guī)劃，讓教師產生在此學校奮斗下去的情感。

（作者單位：浙江省麗水經濟開發(fā)區(qū)第二中學）