初中教師隊伍建設存在的問題及對策

鐘志明

在現階段中，我國的中小學教育存在著一些問題，極大影響了學校的全面發展。本文以初中為例，談談初中教師隊伍建設中存在的問題，并提出了相應的對策。

1 初中教師隊伍建設存在的問題

1.1 教師門檻低，教師綜合素質不高

有的初中學校嚴重缺教師，就會發動周邊的一些人去學校代課，這些人也沒有經過層層的選拔，沒有合格的學歷，甚至沒有所必須的教師資格證，這些因素導致學校教師層次不齊，教學水平低，教師流動性也非常大，學生受到了大大的影響，這種情況在農村學校很普遍，嚴重影響了初中學校整體教師隊伍的建設。

1.2 學校對于教師的管理混亂

有的初中學校對于各個方面的管理比較混亂，主要表現有：教師隨意出入校門去做自己的事情；一個教師任教多門課程；教師基本上不備課、不批改作業；教師也不參加相應的各種培訓；對學校開展的活動積極性也不高，沒有參加的欲望，產生職業倦怠心理。學校管理制度的問題嚴重影響了初中教師隊伍建設。

1.3 初中優秀教師流失嚴重

有的初中學校由于對優秀教師沒有好的獎勵辦法，致使很多的優秀教師離職加入其他學校的隊伍，學校不僅損失了骨干力量，還使得學校的整體教學水平下滑，優秀教師的流失必然讓學校其他人員也產生了心理上的波動，不利于初中教師隊伍的建設。

2 初中教師隊伍建設的策略

2.1 實行準入，嚴格把控教師的入口關

我們國家的教育部，在2013年9月開始組織實施了中小學教師資格考試和定期注冊制度，意在嚴格把控教師的入口關，擇優選拔教師；嚴格教師考核，促進教師專業發展，提高教師隊伍，保障教學質量，健全教師管理體制。

我校嚴格把控教師的入口關，在選聘教師方面嚴格實行教師準入制度，以人力資源和社會保障廳為依托發布面向全國公開招聘初中各學科任課教師，招聘條件為：具有全日制普通高等學校本科及以上學歷；年齡在30周歲以下；具有中級及以上教師資格證，所報考的專業需與畢業的專業、教師資格證上的專業三者必須一致；具有良好的職業道德，無違法亂紀行為；具有正常履行職責的身體條件。我校也嚴格規范招聘程序，把控好教師的入口關。應聘人員必須經過網上報名、筆試、資格復審、面試、體檢、考察等程序，最后聘用。

2.2 培養人才，嚴格把控教師的管理、培訓、考核關

2.2.1 加強教師管理

在教師隊伍的管理上，我校根據自身情況，制定出了符合我校教師管理的各項規章制度。比如，《教師工作制度》《教師教學獎勵制度》《教職工請假制度》等等，規范教師行為，加強教師管理。利用指紋簽到簽退制，利用假條外出請假制，規范了教師上下班行為。同時，學校也嚴格執行備課制度，每周二上午的一二節課文科組進行集體備課，下午一二節課理科組進行集體備課，探討教學設計，交流問題等，大家共同研討、共同進步。同時，每月也執行聽課制度、查課制度等等，每個人每周至少聽一節課，做好聽課記錄，到月末上交本月的聽課記錄、教學反思、教案等等，學校會對每位教師上交的材料進行嚴格批閱，在大會上對做的好的教師給予點名表揚。

2.2.2 做好教師培訓工作

學校也非常重視教師的培訓工作。對于新教師，學校首先開展每周新教師的共同理論學習會，組織老帶新的幫扶工作，讓新教師快速的成長。同時，學校重視教師的師德培訓，在每周二下午后兩節課，學校組織全體教師進行理論學習，包括學校新的教學模式“先學后教”的學習、聘請外校教師進行德育講座學習、學校名師和骨干教師的教學經驗學習等等，在會后還組織教師參加師德征文比賽、師德演講等活動，不斷提高師風整體水平。

2.2.3 做好教師考核與評價工作

我校也非常注重教師的考核與評價。學校采用了多方面的評估，比如通過學生、教師、學校領導、學生家長等等對老師進行師德評估；同時通過學生成績、教師的批改作業情況、教師進班輔導情況、教師所上交的教案、聽課記錄、教學反思等情況對教師進行教學評估；同時，在每學期末，還會對每一位教師的整體情況進行評估，最終考核的結果記錄為個人檔案，作為評選優秀教師的依據。對于教師的評價工作，學校每學期也都會開展一次教師滿意度率調查、一次學期考核，學期末對每位教師的綜合評價，表彰先進，鞭策落后。

2.2.4 留住人才，嚴格把控穩定教師隊伍關

學校通過制度留人、待遇留人、事業留人來防止人才流失，讓學校在全面競爭中做強做大。學校通過人性的制度去管理教師，教師在其中發揮著忠誠、智慧與潛力，給教師帶來安全感；學校通過自己的福利待遇去留人，每年在財政收入的基礎上，給每位教師免費配備筆記本電腦、免費配備擴音器、發放勞保福利、任課教師就餐補助、集體給大家過生日，讓每一名教師切實感受學校帶來的溫暖，使教師產生滿足感；學校的領導為學校的發展制定了清晰明確的發展目標，同時教師自己也制定成長目標，將教師的目標融入學校的規劃，讓教師產生在此學校奮斗下去的情感。

（作者單位：浙江省麗水經濟開發區第二中學）