以彎道跑教學為例談如何提高教學效益

張瑞基

隨著社會的進步，教育方面得到了更多的改革，在教育領域更加注重學生自身的發展能力。所以在目前的教學中，學生永遠都是教學的主體，改變了傳統的以教師為主體的教學模式。社會要想得到發展，就必須提高社會中的效益，體育課堂教學就好比一個小社會，在教學過程中，注重對學生體育技能的提高，確保體育教學的有效性。在體育教學中，衡量教學是否有效，除了從學生們的體育技能和體育健身知識進行分析外，還要從學生們的心理、態度等方面考慮，看學生們有沒有得到進步，這才是有效的體育教學。本文主要以彎跑道教學為例子談如何提高教學效益。

在小學體育教學中，利用彎跑道教學為例可以提高整體的教學效益，促進學生在耐力和靈敏度上的發展，更重要的是通過彎跑道教學方式培養學生學習的興趣。彎跑道有它自身的特點，一是在跑動中要求學生不斷的改變方向；二是彎跑道具備特殊性，它在田徑項目中是重難點，所以在小學的體育教學中，雖然彎跑道教學具備一定的難度，但是運用它卻能調動學生們的積極性，活躍課堂氣氛，促進彎跑道教學的質量提升。在短暫的體育課堂教學中，教師怎樣實現課堂教學的實效性，這是有待討論的，要求教師把握好教學內容，并注意課堂中的教學細節，讓課堂的學習有一個清晰的步驟，引導學生積極的參與進去，這樣才能實現教學的實效性。

1 經濟的道具設計體現課堂效率

彎跑道是非常專業的術語，在對它的動作進行分析和教學的時候，由于專業的知識比較多，小學生們在學習的時候可能比較模糊，很難輕易地掌握老師所講的內容，在學習過程中很難提起興趣，所以這就給老師留下了疑問，如何才能激起學生的學習興趣，讓他們帶著自己的感受來學習。教師可以利用身邊可以利用的道具，通過合理的利用吸引學生的目光，讓他們保持高昂的學習興趣，體現出課堂的效率。比如利用飲料瓶當成體育訓練的道具，在手臂的訓練中就可以用到道具，既經濟又合理，更好的促進體育課堂的效率。

2 扎實的環節設計體現課堂實效

傳統的體育教學是注重對學生體育技能和體育知識的訓練，教師應該改變這種教學方 法，為學生創設愉悅的學習情境，引導學生積極主動的參與，彎道跑具體的教學步驟如下：

（1）教師為學生展示彎道跑的動作，讓學生通過觀察和體驗，自然的得出彎道跑的動作要領，即兩手一高一低，身體自然的向內傾斜。

（2）鞏固彎道跑的動作要領，同時注意腳步的動作，讓身體協調有力，身體自然內傾。

（3）結合手上、腳上和身體動作，模仿彎道跑

（4）通過彎道跑教學逐漸掀起學習的高潮

課堂教學的實效性是在有序的教學環節中體現的，教師這種對彎道跑的示范教學可以激發學生的學習興趣提高課堂學習效果。

3 豐富的教學形式體現課堂效率

3.1 挑戰性與趣味性相融

怎樣讓課堂變得有趣是老師需要探討的問題，在體育的教學中，教師要把學生的學習興趣放在首位，從學生的身體及心理入手關注他們的成長，教師在教學中的一點點變化就能讓課堂實效性得到提升。

在課前的熱身活動中，為了增加活動的趣味性，教師可以把熱身活動當成比賽，讓活動具備一定的挑戰性，同時也能吸引學生們的注意力，對表現好的學生給予一定的獎勵，學生們的學習興趣就會被激發，把學習熱情展現到課前的熱身活動中。教師的這種關注學生心理的教學法，能夠讓每個練習都有一定的目標性，促進課堂實效性的體現。

3.2 幽默性與人文性相融

教師的語言，動作和表現都是課堂中的關注點，同時也是課堂中的催化劑，有的教師就能夠利用好自身的語言和動作，讓課堂更富有感染力，因為很多東西是需要語言去引導的，通過語言實現最終的教育，而不僅僅是教學。

經常使用幽默語言的教師會得到學生的喜愛，讓整個課堂氣氛更加輕松。在彎跑道的最初教學階段中，教師就可以利用語言好動作來吸引學生們的注意力；比如教師非常嚴肅的說：同學們，我們要開展彎道飛翔了，用語言吸引學生們的注意力；另外在跑的過程中，教師還應該編一個口訣，讓學生們一邊跑一邊說，實現彎道跑的節奏感這樣的教學能夠給學生留下深刻的印象，促進彎道跑的教學。

3.3 合作性與探究性相融

在彎道跑的教學中，學生始終都是教學的主體，教師要引導學生自我學習和感受，對彎道跑的動作要領進行分解學習，化解學習中的難點。在學生對知識掌握得差不多的時候，教師就要帶領學生更深層次學習彎跑道的動作，為了保持身體的內傾，腳步動作怎么用力，手臂動作怎樣協調等，把自己的感受和老師的示范結合在一起，掌握和鞏固彎道跑的動作要領，這種合作性與探究性相融合的教學模式，能夠突破彎道跑教學的難點，促進學生更好的學習。

4 結語

體育課的實效性受到各種因素的影響，這些因素也比較復雜，教師必須把學生的身體和心理發展當成教學核心，把體育教學的基本規律探索出來，從學生、教材、教學環節上下功夫，讓體育課堂教學得到改革，讓學生在每一次的體育課上都有所進步，并且真正的喜歡上體育課，只有這樣才能讓體育課的實效性體現出來，促進體育教學質量的提高。

（作者單位：廣東省肇慶市高要區第一小學）