淺談信息技術對農村小學數學教學的影響

楊菊

通過《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程學科教師遠程培訓》的學習，收益頗深。現結合實際情況談一談信息技術對農村小學數學教學的影響。

在農村小學，很長一段時間一直是以單調的數學教學方法——“課本+粉筆+黑板”為主。根據新課程改革的要求，信息技術在數學教學中的應用已成為必然的趨勢。因此，信息技術逐漸走進了農村課堂，這讓教師耳目一新，學生眼前一亮：讓數學教學從單純的“傳道·授業·解惑”逐漸發展成為“自主·合作·探究”的學習模式。它的獨有特點更好地適應了素質教育，使數學教學達到了各要素的豐富和諧，這使教師從繁重的教學勞動中解放出來，教師教得輕松，學生學得愉快，極大地推動了學生學習的積極性，使學生個個都活躍在課堂學習氛圍中，達到事半功倍的效果。

隨著信息技術的發展，多媒體技術將廣泛應用，教師不僅可根據教學需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數據庫中選擇并提取相關的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或學生自學使用。這樣，多媒體技術就成為人們進行有效學習的得力工具。

1 多媒體提供了多樣化的學習方式

1.1 個別化主動式學習

多媒體鼓勵以學習者為中心的學習模式，學習者可根據自己的興趣、愛好、知識經驗、任務需求和學習風格來使用信息，選擇自己的認知環境。信息技術的發展為這種自主的個別化學習方式提供了物質條件和技術保證。

1.2 結構化發現式學習

多媒體營造出了由學生控制的發現式環境，這種發現式環境允許學生在特定的內容領域進行探索和檢驗假設，他主要以認知心理學理論為基礎，發展學生高級思維和解決問題的技能。教師使用信息技術幫助學生學會組織、解釋和運用材料，信息技術的這些運用將有助于學習者獲取信息社會所需的問題解決技能。

2 多媒體為信息時代的教育提供了極大的支持

2.1 培養學生的信息能力

網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養。

2.2 有利于教學活動的實施

網絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，從而有利于學生創造能力的培養。在網絡教學中，教師可以隨時掌握新資料、汲取新知識，利用新教材，從而有效地完成教學任務。解決教學內容滯后于時代發展的矛盾。

2.3 提高教學質量

網絡龐大的信息資源、優越的多媒體功能和多向交互功能為教學提供了用之不竭的多種媒體信息，學校不需要再用大量經費和人力建設管理自己的媒體資料庫，真正實現了資源共享。這樣，每個人不管貧富、貴賤都有機會享受“名師”的指導，都可以向世界上最權威的專家“當面”請教，都可以借閱世界上著名圖書館藏書，甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。

2.4 有效實施全民教育和終身教育

開展網絡遠距離教育，是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。隨著信息技術的發展以及信息高速公路的形成，遠距離教育將具有雙向傳輸的交互性能。學習者不僅在課堂看或聽遠距離傳輸來的教學內容，而且也可在家里看到課堂的景象，聽到教師的講授，或者看或聽自己所需要的任何一門課程的聲像材料，并能與教師進行“面對面”的交流。

3 結語

總之，信息技術為當代教育理論提供了許多實現的途徑，給當代教育帶來了翻天覆地的變化，但與此同時，我們不應完全否定傳統課堂教學的長處，學校應充分發揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學的優化設計，尋求課堂教學的最佳結合點，優質高效地培養能夠適應時代要求的新型人才。

（作者單位：重慶市萬州區羅田中心小學）