低年級應抓好學生的日記

孫靜

作文需要早起步。對低年級學生來說，日記不失為一種的訓練形式。應該說每周看一次學生寫一周日記是我教學中最大的樂趣。樂趣之一：孩子寫出生活中的酸、甜、苦、辣；樂趣之二：讓我能走進學生的心里；樂趣之三：培養學生的誠信。

怎樣抓好學生的日記，我還是順從每學期的要求，周四進行學生日記的點評。總結這兩學年抓學生的日記看，這是一項產量大收效慢的教學工作。現在，我從以下幾個方面進行總結。

1 寫好一句話

一年級學生學完漢語拼音后，我就可以開始有意識地教給他們一些簡單句式，如：“什么時候，誰在什么地方干什么”、“什么時候，什么怎么樣了”、“什么時候，誰看見什么”等，指導他們借助漢語拼音寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點滴見聞，記載自己在一天里特有的發現或親身的感受。不能每天都寫差不多的話，那就沒有意義了。因此，日記的內容應該每天都是新鮮的。對于個別落后生來說，只要求每天寫一句話，做到句子通順足以。

2 寫好幾句話

隨著孩子眼界的擴大、認識的提高、識字量的增加和詞匯的日益豐富，大多數學生已經不滿足于寫一句話的日記了，這時可因勢利導，過渡到寫幾句話日記。幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點在于日記的內容豐富了。這時要指導孩子把握句與句之間的內在聯系和銜接，教給他們一些連接句子的技能。幾句話的內容應圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成。可以按先后順序，也可以按事情發展的順序，還可以按方位順序。

3 交流日記

剛上小學的孩子常會感到疑惑：我天天早上背書包上學，下午背書包放學回家，哪有這么多東西好寫？這就要求我們注意讓孩子去挖掘生活，積累生活，把孩子的目光引向家庭、學校、社會生活，指導學生處處做有心人。可以將一些其他孩子寫的生活日記讀給他聽，讓孩子在互相欣賞中產生新的靈感：原來這事也可以寫啊！于是生活中的點點滴滴，都成為他們筆下跳動的音符。在家里聽到的大人的一些有趣的話；課堂上同學鬧的一個笑話；走在路上突然冒出的一個想法等，都成為學生筆下的好材料。在點評作時，老師要體出學生的主體作用，要注意“面”——老師要找出每位學生的優點，進行評價，提高學生的寫作興趣。

4 復述一段話

語文教學離不開聽、說、讀、寫。經過這幾年的作文教學，作文課要突出一個教學環節是說。一些孩子這方面能力可能稍差，作為老師不能急躁，可采用反復讀一段話后，要孩子復述出來，再讓他寫出來，有的詞語也可以提供給他。讀的遍數越來越少，復述要求越來越完整，提供的詞語可以逐步減少，這樣，經過一兩個月訓練后，再改為看一段電視或錄像后讓其講解，在寫下來，訓練一段時間后，再要求把參加的活動說出來，寫下來。

從學完漢語拼音到二年級結束這段時間，堅持讓孩子寫日記，其實就是不知不覺把孩子領入了作文之門。待到三年級開始片斷訓練，孩子就不會感到突然和困難了。低年級伊始將以“興趣”日記為突破口，讓學生用筆寫出生活的燦爛。

相信我和孩子們堅持不懈會收到更豐富的果實。

（作者單位：青島平安路第二小學）