項目教學法在高職經管類專業經濟法課程教學中的應用淺探

徐東妮

摘要：此篇文章重點對現階段的經濟管理類專業的經濟法實踐課程教學當中所表現出這各種不足，做出了采取項目教學的方法有效的提升該專業學生使用經濟法相關的理論知識在實踐當中更好的察覺問題、思考和分析問題和解決問題，進而使該專業教育和培養出來的學生能夠具備良好的社會適應能力。

關鍵詞：經濟法；項目化；應用流程

《經濟法》屬于經濟專業的一項專業技能課程，也是該專業學生在參考會計師考試和注冊會計師必考科目，然而這經濟法課程當中那些繁雜難懂的規律法規和繁亂龐大的經濟法律體系結構，一些講授經濟法課程的教師有時都會感到頭疼，在加上陳舊的教學方法嚴重的缺乏科學合理l生，導致專業學生缺乏學習熱情和積極性以及單獨思考問題解決問題的意識，學生在課程學習當中僅僅了解和學習了經濟法的基本理論，完全不具備實踐運用的能力。大部分高職院校當中對經濟法課程不斷進行教學改革，通過運用項目化教學是進行專業教學革新、優化經濟法課程及職業教育培養的切實需求，也是助推教學改革，提高教學質量的有力舉措。

一、簡述在經濟法課程教學當中項目化教學法所包含的內容

在高職院校當中所使用的項目教學法就是讓學生單獨的構建起一個完整的實踐項目教師在其中給予正確的指導來實施的教學行為活動。

項目教學方具備‘將項目作為核心、教師作為引導者、學生做為教學的主體的特點，將陳舊的教師為教學主體，學生被動接收和學習的教學模式進行有效的革新，探索出學生積極參與、自主合作、探究創新的全新教育教學模式。以往的經濟法教學方法將教材的章節作為教學內容的主線，專業課程教師就是依據教材章節當中的各個理論知識點依次的向學生進行講授的教學方法。項目教學方法就是把教學內容設置成為讓學生獨立進行完成和學生主動參與，教師給予正確引導，在實踐當中獲得知識的過程。學生在專業教師的正確引導下將項目作為核心，以實踐工作任務當做依據，努力打造以學生為教學主體，教師為教學引導者的學生自主學習、探討的專業教學模式。

二、項目教學法在高職經管專業經濟法課程中應用流程分析

1.項目教學模式的項目確立階段

項目確立階段就是進行項目教學法的準備時期。教師應依據所要講授的知識內容，專業技能和實踐當中的實際問題相結合，做出單個或者多個項目和任務。所建立的項目當中必須包括課程教學的所有內容，在其中有機的深入各種理論知識點和專業技能，并在項目當中適當的深入職業態度教育、價值觀念教育和情感教育的內容。在確定項目任務難度的時候應依據專業學生具體狀況確定。

2.項目的實施階段

該階段主要為項目教學的實施階段。通常情況下都是由專業教師來確定能夠充分調動學生學習積極性和學習熱情的教學形式，比如，在實踐性方面、以學生感興趣的形式將項目展現給學生。在項目的實際實施階段，教師給予學生適當的引導和幫助，使學生能夠建立起進行項目任務實踐的團隊，可以將班級分為幾個項目小組，或是將一個班級當做項目任務完成的團隊。在向項目小組下達項目任務書，明確項目任務。實踐項目當中所制定的任務難度及教學目標應依據學生實際學習狀況和特點來確定，若是學生還處在課程學習的初期，就要對項目的具體流程及任務進行詳細的說明。在項目團組內部學生通過探討明確各自任務之后真正的展開項目進入到項目的實施階段，學生單獨進行資料的查找、分析、探討和模擬。

3.項目評價階段

在項目的評價階段是該教學模式重要的鞏固時期。在項目任務完成后教師應組織學生對各個項目小組所完成的結果及時的進行評價，同時記錄到學生的考核成績當中。學生評價應采取團隊小組委派代表表述與學生自由表述相結合的形式，教師應給予適當的歸納和評價，并對學生在項目實踐結果當中所表現出來的各種問題進行指出和糾正，并給學生指出今后在學習當中應努力學習的方向。在評價階段詳細流程為：團隊小組分別進行項目成果展示、教師給予客觀評價、團隊小組進行總結和反思。

三、運用項目教學法應注意的問題

1.項目教學中項目的難度不宜太大。

想要在專業教學當中取得更加良好的教學效果，教師應對學生對課程有關法務知識與基礎性理論知識的學習狀況有個充分的了解，也要對班級人數、進行教學所使用的各種設備配置狀況進行充分的考量，繼而提升項目化教學的實際可操作性。除此之外，高職院校近些年以來不斷加大擴招力度，學生綜合素質平均水平逐漸降低，因此在實施項目化教學時應充分考量學生的具體狀況和能力來設置科學合理的項目化教學內容和考核標準。

2.實施項目化教學應和經濟法的其余教學手段互相配合

項目化教學僅是經濟法諸多教學手段當中一種教學方法，以往的教學方法也是有一定優點的，所以我們應取其精華去其糟粕，不斷優化教學方法創新教學形式，與經濟法的傳統教學方法互相配合的來實施。與案例教學對比，項目化教學更加重視項目的課外實踐性、整體性和學生實踐運用能力的培養。

3.制定出科學合理行之有效的考核標準與相關機制

項目化教學的考核方式，尚在探索階段。在項目化教學大綱編寫時就要考慮考核的方式，以適應項目化教學需要，達到項目化教學的效果。項目化教學的考核方式可以用綜合成績（100%）=項目成績（50%）+作業成績（20%）+期末成績（20%）+平時成績（10%）進行考核。這種評價機制更注重考查學生對項目的理解、項目的操作和結果上。

4.培養項目化教學教師

從事經管專業經濟法教學的教師，應當了解會計、稅務、管理等方面的專業知識，同時了解實際工作中常見的法律問題，不僅能夠幫助學生完成專業理論的系統學習，而且其實務能力和實務素養能夠幫助學生較好完成項目化教學的任務。最大的問題是教師，不具有實務經驗和能力，很難接受和推行項目化教學。