小學語文之課堂“活”教育

左延芳

摘要：傳統的課堂教學中任然存在著一個顯性的，不可忽視的問題。學校不注重挖掘和培養學生的自主創新能力，老師只是一味地對學生進行填鴨式教育，考試考什么，老師就教什么。但是這樣的填鴨式教育顯然與新課標的理念和教學的目的相違背。因此可見，我們的課堂教學必須真正“活”起來，讓同學們自主學習，實現自我發展。所謂活的課堂教學即老師教得不呆板，學生學得不被動，這樣學生才能真正成為課堂的主人，那老師怎樣才能讓課堂中“活”起來呢？以下是一些我從我的教學經驗中總結出的一些方法。

關鍵詞：課堂“活”教學；教學方式

教育是民族之根本，在當今時代教育對一個民族國家的促進作用顯得由為重要。老師是傳遞知識的人，在教育中扮演了重要角色。一個有能力的老師他的教學方法也一定要合適，這樣他才能實現教學效率的最大化。一個懂得高效教學的老師一定會讓他的課堂‘活起來，讓學生全面投入課堂，提高學生的學習興趣，從而提高學生的聽課效率。

從中國自古以來的師塾式教育到現在的九年義務制教育，中國的教育制度以及人才的選拔制度發生了翻天復地的變化。機械化灌輸，在科舉考試時代尚可一試，但在當今社會是行不通的。在自主創新人才缺乏的當下學校更應該注重教學方式的改良。

一、平等教學，師生合作

教師面帶微笑，講話親切有利于拉近與學生的距離，從而改變學生心目中魔鬼老師的形象，讓學生覺得老師更容易接近，改變中國學生對老師與生俱來的畏懼。并且教師還應該用善良的心對待學生，當學生出錯時，老師不能斥責，更不能懲罰，要耐心指導；當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。好比說我在教學時，會將自己也投入到學習中，和學生一同學習。并且對表現出色的學生給予一定的肯定和表揚，對表現稍差的學生不指責，更是耐心地指導他們、鼓勵他們。在思維和行動上給予他們一定的指導，這樣他們會覺得自己可以與老師融為一體，就敢問老師問題了。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕，也能拉近老師和學生的距離。這樣老師和學生就能在輕松愉快地合作學習中完成學習任務。

二、增強學生學習興趣，提高學生參與積極性

興趣是學生學習的潛在動力，是影響學生學習積極性的重要。俗話說興趣是孩子最好的老師，由此可見興趣對一個孩子來說多么重要。如果學生對學習產生了興趣，就會增強學生的學習欲望，并且引起學生對學習的高度注意，從而為學生學習提供了極大的動力。在教學中，教師應一改從前對學生的傳統教學模式。好比我在教學生朗讀《狼牙山五壯士》的課文時，讓學生先看看課文，看看他們喜歡哪個角色，就讀哪個角色。這樣，學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。而且像這樣的分工合作也能更好的豐富課文情感，讓孩子們更好地體會英雄們的激昂慷慨，豪情壯志也被激發。朗讀之后，教師根據學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或自己范讀后讓學生再讀，再一次激發學生的朗讀興趣。這樣學生的朗讀能力向前邁進了一步。

三、多組織課堂實踐活動，提高學生興趣

要想讓學生成為學習的主人，那么在課堂教學中，教師就要給學生提供充分的獨立性和參與性，讓每個學生都有參與活動的機會，都能展現出自己擅長的一面，從而充分表現自我。好比如說之前我在講《少年閏土》的時候先讓班上的同學按照自己的理解，把自己心中的閏土畫出來，這樣就給了每個同學一個展示的機會。這樣一節課，學生始終在我的引領之下，自主感悟，這樣既提高了學生的參與積極性。又加深了每一名學生都參與了對少年閏土的理解，這樣可以突破了本課的學習難點，幫助學生順利的完成學習任務，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也“活”了起來。

四、學生自主體驗，培養其獨立性思維

在課堂教學中老師可根據實際情況通過一些有趣的形式來增強教學效果，比如老師可以通過帶領學生做小游戲，講故事等多種形式來進行講練，這樣在這和學生玩耍的過程中，能特別輕松地向學生傳達出自己的教學目的，也能讓孩子在輕松愉快中學習。在減輕老師教學任務的同時也培養了學生的洞察能力、思考能力和實際操作的能力。如在教《墻上的爬山虎》的時候，我會帶著學生去室外實地考察爬山虎，觀察它們的生長習性，以及生長狀況，外表等一些情況然后回來做報告，看看學生們自己看到的和課文中所講的有沒有什么不一樣的地方，這樣學生能在心中塑造個直觀的印象，也可以讓學生親手養一些植物然后讓他們寫觀察報告，這樣學生便可在切身體驗中寫出好文章，提高自己對事物的觀察能力。

五、結語

總而言之當代教學要擺脫傳統的填鴨式教育，要讓學生從課本中走出來，走到生活中；從課堂中走出來走到實踐中。老師要想辦法提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生更多地參與，更多地思考，讓學生在老師的帶領下自主學習，最終培養學生良好的學習習慣，實現高效課堂的目標。這樣老師教的省心，學生也能學的更好。這樣就更容易培養出更為優秀的學生。

參考文獻

[1] 董愛華.語文課堂教學的有效性.《文學教育（下）》 ，2010/03.

[2] 尚麗杰.談初中語文課堂教學的有效性.《才智》，2010/09.