淺談如何提高學生的音樂素養

趙新慧

（漯河職業技術學院）

【摘要】音樂本身就是一種文化，它有著深厚的底蘊與豐富的內涵。音樂的美可以快速地激發學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動學習。同時，音樂素質的培養，可以說是藝術教育的一個重要方面，它對全面提高學生綜合素質以及完善和發展學生的人格具有極其重要的作用。本文以學生的音樂素養為研究對象，并就如何提高學生的音樂素養提出相關對策及建議。

【關鍵詞】音樂壞境 職業素養 聆聽與鑒賞

音樂素養是學習音樂的基礎，它包括讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合只是能力，是我國各藝術院校、師范院校音樂系各專業的入學必考項目和入校后的必修科目。簡單地說，音樂素養包括音樂素質和音樂修養兩個方面，它不單純要求學生要具有一般的音樂知識與實踐能力，還要求學生要有對音樂較高的認識能力與審美能力，它的重要性就相當于一個人的靈魂一樣，是人們精神層面的支柱。所以，具備良好的音樂素養，對于學生的綜合素質和對外部事物深層的感知能力的提高有著重大的意義。

一、在音樂教學中激發學習興趣

“興趣”是最好的老師，是自覺學習音樂的不竭動力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，激發學習興趣是音樂教學的最高境界。教師應不失時機地點燃學生的興趣之火，變學生被動消極的“要我學"為熱情主動的“我要學”，從而達到事半功倍的學習效果，走上學習音樂的康莊大道。我嘗試用以下方法提高學生的興趣：1.律動教學：音樂產生律動，使音樂形象化。律動教學培養學生聽到音樂后產生全身的動力，通過身體運動對音樂加以反映，通過積極的參與活動，促進對音樂的感受力、表現力及創造力的發展。 2.鼓勵學生積極參與表演：教師應該鼓勵學生積極參與教學活動的表演。音樂課不同于其他文化課，有獨特的學科特點。學生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是跟喜歡用肢體語言來補充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補相輔相成。例如：讓學生扮演“烏龜爬行"來體會四分音符節奏，扮演“小鬼蹦跳”來體會八分音符節奏，模仿“小鳥飛”體會附點二分音符節奏，從而使他們對音樂學習產生了濃厚興趣。3.音樂游戲教學：音樂游戲是以唱歌、舞蹈、音樂欣賞等為基礎設計的游戲，它將音樂和游戲合為一體。在音樂游戲中，學生們隨著音樂不同而改變著。所以，在音樂中得到情感的升華。

二、重視音樂理論知識的傳授

要讓學生深刻理解并學習音樂，“授之以魚，不如授之以漁”。任何事情、任何工作，要想做得好，就必須把理論和實踐結合起來，脫離實踐的理論是行不通的。但是，課堂教學工作如果沒有正確的理論作指導，認識就會停滯，工作就會被動或陷于盲目性。

理論是指導實踐的工具。在音樂課堂教學中不可忽視，可以說它是打開音樂之門的鑰匙。掌握好理論知識，有利于把握好事物發展的方向，以便更好的從本質上去理解音樂各學科的知識。然而學生在學習音樂的過程中，往往忽視了音樂理論知識的重要性，或是只掌握了些皮毛，這是音樂教學中的一個致命點。所以，讓學生更深意義地去理解并學習音樂，音樂理論教學首當其沖。

如果學生對音樂的理解只限于日常生活中唱歌、跳舞、彈奏音符，這是不夠的，還必須要從理論的基礎上去學習、創造和發展音樂，挖掘音樂的真理與魅力，使其養成終身學習的能力。

在理論教學中，可以使用多媒體方式。與傳統音樂教育模式和教學相比較，多媒體音樂教學具有豐富音樂教學內容，減輕教師工作的負擔，使教學過程更加生動有趣等諸多優勢，它不僅拓寬了音樂教學的渠道，更有意義的是帶來了音樂學習中的思維方式變化。

三、營造良好的音樂環境

音樂課堂教學是提高學生音樂素養的重要環節，但是教師不能只依靠課堂教學。除此之外，音樂教師應為學生創造良好的課外音樂環境，使學生不僅能在課堂上感受音樂，同時在生活中也能體味音樂，從而潛移默化地提高學生的音樂素養。

具體來說，教師可以選擇一些內容健康、情趣高雅、藝術魅力強的音樂作品，以廣播、等方式，讓學生在不同場合中感受不同風格的音樂作品；也可以開展一系列民間藝術的學習和采風活動，積極參加一些健康又有意義的專業比賽；還可以組織學生發揮他們的想象力，自編自演一些輕松活潑的文藝節目，增強他們的藝術聯想和膽識。

此外，圖書館也是培養學生音樂素養的好地方。學生在這里可以了解更多、更完善、更賦予現代生活的音樂作品，這對于學生開闊音樂眼界、增長音樂才能有著極其重要的作用。但由于很多學校的圖書館對于音樂學科方面的書不夠全面，作為音樂工作者，可以建議學校在圖書館里設立音樂視角，購買更多代表當代音樂發展潮流的書籍，這樣才能滿足學生不斷增長的音樂文化需求。

四、提高教師自身的職業素養

從一定意義上講，一個好的音樂教師隊伍是一所學校實施音樂教學的關鍵。注重對音樂教師素質的不斷提高，對音樂教學和全面推進音樂素質教育具有極為重要的意義。

首先，必須切實提高教師的基本道德素質，這是形成教師敬業精神的基礎和前提。提高教師的基本道德素質，主要是提高教師的社會公德素質，一個教師如果不具備最基本的道德素質，也就不可能形成良好的職業道德和敬業精神。其次，必須切實提高音樂教師的職業道德素質。敬業精神是教師職業道德素質的綜合表現，良好的職業道德素質是產生敬業精神的根本保證。職業道德素質主要包括：信念、情感、意志和行為。一個人的敬業精神是以信念、情感、意志為基礎，在職業道德行為過程中表現出的綜合性的道德品質，提高教師的職業道德素質，就要使教師樹立崇高的職業信念，培養高尚的道德情操，形成良好的職業道德行為習慣，把優秀的道德品質轉化為強大的精神動力和源泉。再次，是提高音樂教師自身的心理素質，教師在教學中有良好的心態，優美的教學風范，將會促進學生的健康成長，美化他們的心靈。

五、以音樂審美為核心，重視聆聽與鑒賞

音樂教育具有培養和提高學生感受音樂、鑒賞音樂、理解音樂和創造音樂的作用，這些都是音樂審美教育的基礎。課程標準提出音樂課的基本價值在于：通過以聆聽音樂、表現音樂和創造音樂活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊函于音樂音響形式中的美和豐富的情感，以利于學生養成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。因此，在教學中應當激發學生聽賞音樂的興趣，使他們養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解。

課程標準還特別強調提高學生的音樂感受、音樂表現、音樂欣賞和音樂創造能力，幫助學生樹立大膽表現音樂的自信心，在提高學生的音樂審美能力及音樂素養的過程中，促進學生綜合素質的提高。