高校排球教學目標導向體系的設計與構建策略

文/孟祥斌

高校排球教學目標導向體系的設計與構建策略

文/孟祥斌

排球教學是當前高校體育教學的重要內容之一，隨著新課程體系的建立以及高校對體育教育重視程度加強，推進高校排球教學目標導向體系建立的速度也在逐漸加快。目標導向體系下高校排球教學設計，需要同時關注到排球教學的大綱要求和實用性，明確新時期排球教學的發展方向，本文對高校排球教學目標導向體系的建立進行簡單討論。

高校排球教學目標導向體系是隨著高校體育教學的發展而逐漸提出并建立的。當前排球教學的組織與發展仍顯稚嫩，因此需要教學工作者給予更多的關注與探索。本文針對高校排球教學現狀，對排球教學的目標導向體系進行闡釋、分析與構建的思考，以期為日后高校排球教學的發展做出啟示。

1 目標導向體系的內涵

對于排球教學的目標導向體系構建由來已久，是指在高校排球教學中，教學的重點應該是最終的目標導向——排球教學要回答，排球課程的目標是什么？最終要使學生得到什么？這與當前使用的排球教學體系是不同的。在傳統排球教學中，教師無論在設計教案還是組織教學的過程中，關注到的，也是唯一參照的，都是教學大綱。換言之，教學服務于教學大綱，而并非學生的實際。在目標導向體系下，教師要同時關注到排球教學的實用性（對學生帶來的影響）與教育性（在教學大綱中的地位），切實的從排球教學的實際出發。

2 排球目標導向體系的構建

2.1 制定高校排球教學的總體目標

在開始一個學期的教學之前，需要建立高校排球教學的整體目標，對教學發展有一個脈絡性規劃。在這個總目標的構建過程中，需要關注到教學大綱與學校的具體情況。教學大綱是教育工作者經過對多年的實踐經驗整理總結出來的，需要我們進行關注；學校的實際情況，應該包括學校的師資力量、資源擁有以及排球教學經驗、學生的身體素質、心理健康等多種情況，是需要進行綜合考量與制定的。總體目標的制定，能夠為日后教學的發展奠定基礎，指明方向。

2.2 制定高校排球教學的階段目標

階段目標也可以理解為排球教學的單元目標。排球教學并非是一日之功，而是需要長期的、系統的訓練才能取得成績的，因此階段性的記錄與目標的重新制定是十分必要的。在階段目標制定的過程中，主要依據是學生學習情況以及教學規劃。在教學規劃下，教師要先將大的教學任務劃分為幾個不同的小的教學任務，這是從整體上需要遵循的。但具體到小的調整中，要根據學生的成長情況適當的增減。例如目標的指定，在一個教學周期內，因為天氣、身體素質或其他情況耽誤了訓練，下個周期的目標就要相應的做出調整。

2.3 制定每節課的教學目標

既然進行訓練，在每節課的排球教學中要明確能夠帶給學生什么，使學生學到什么，這些都是當前排球教學發展的關鍵。在教學過程中，做到每節課的學有所得、教有所依，才能切實的推進教學的發展，為學生成長做出清晰、明確的規劃。在每節課的教學展開之前，教師都要對本節課的教學目標、教學策略等做出規劃，幫助學生實現成長。

3 排球教學目標導向體系的設計與構建策略

3.1 培養優秀的教師團隊

在實現高效排球教學目標導向體系建構的過程中，教師承擔著重要責任。既是教學理念的執行者，也是教學實踐的整理者，處于教學改革的最前方，因此需要加強對教師隊伍的建設，才能切實的推進排球教學的發展。在整個過程中，對教師的要求多且高，是當前教學改革發展必須精力的方向。對教師的教學培訓，主要基于如下幾個方面：其一，對新課標精神的把握，加強教師對于新課標精神的學習與領悟，并將其內化于教學中；其二，教師對于教學目標制定的訓練。在這個過程中，教師不僅要做到熟悉教學大綱，更要熟悉學生，做到以人為本的展開教學工作。

3.2 關注到目標的實效性與整體性

在教學目標的制定過程中，要關注到目標的實效性與整體性。首先是實效性，目標導向教學體系的突出特點就是制定與實際相符合的教學目標，指導要將學生培養成什么樣的排球人才，或者說明確鍛煉學生具有哪種排球技能，才能切實的推進排球教學的發展，排球運動的實效性，決定了排球運動的成長過程。對于整體性，排球運動畢竟是一門集體教學的課程，盡管要層層分類的進行教學組織，還是要關注到整體性，每一節課的教學目標，都要與每一個單元的教學目標相符合。同樣的，無論是但愿目標還是課程目標的指定，都要與單元目標的教學思想相一致。關注到教學的整體性，不僅能夠實現整體教學目標的發展，還符合排球運動的整體發展，是當前高校體育教學需要關注到的問題。對這兩個方面的關注，能夠切實反應出教師的教學方向的轉變。

4 結論

在當前高校排球教學過程中，要明確排球教學的發展方向，關注到排球教學的實用性與專業性。排球教學改革任重而道遠，只有我們勇于打破傳統，才能向前邁進。在教學過程中，教師要加強對新課程標準的關注，從中汲取營養，獲得與學生交流的方式，并且能夠進行策略性思考，推進教學向前發展，實現排球教學發展的飛躍。除此之外，在整個過程中，不僅要看到學生的發展進步，也應該關注到教師的成長與發展，實現教學相長。

孟祥斌（1987-），男，河南省鄭州市人，鄭州幼兒師范高等專科學校，碩士研究生，研究方向：體育教育）