高校共青團大學生社會實踐評價機制的構建及應用研究

文/謝秀秀

高校共青團大學生社會實踐評價機制的構建及應用研究

文/謝秀秀

高校共青團大學生社會實踐評價應將堅持個體與團體相統一；堅持成果與實效相結合；堅持學生自評、實踐對象評價和學校老師評價“三位一體”的評價模式。

共青團是黨的得力助手和后備軍，其肩負著把廣大團員青年培養成為黨和國家的建設者和接班人的重要任務和歷史使命，大學生社會實踐活動更是高校共青團的重要內容，是高校共青團吸引、凝聚青年的重要環節。而評價工作是社會實踐的重要組成部分，評價的科學性、合理性、有效性直接影響社會實踐的成效，因此構建高校共青團大學生社會實踐評價機制勢在必行。

1 高校共青團大學生社會實踐的主要內容

高校共青團大學生社會實踐活動是指有校團委、各系院團總支及其指導的大學生社團，組織在校學生走出校門、了解社會、接觸社會從而服務社會，并引導大學生從中接受教育、提高自身綜合素質活動的總稱。主要包括：（1）志愿服務活動；如街道社區志愿服務，即高校共青團組織大學生“科技、文化、衛生、法律”四進社區活動；義工類志愿服務活動，如志愿者到特殊學校、敬老院等做義工；此外還有配合當地有關部門組織義務獻血、以及做某些大型活動的志愿者。（2）“三下鄉”活動；主要指文化、科技、衛生“三下鄉”。（3）調研活動；指大學生選擇自己感興趣和關心的社會問題，進行深入調研，深入考察社會具體問題的活動；調研結束后針對某一問題撰寫調研報告的活動。

2 高校共青團大學生社會實踐評價的方法

2.1 堅持個體與團體相統一

社會實踐的主體是大學生，開展社會實踐活動最終目的是在于提升大學生社會實踐能力。高校共青團社會實踐活動多為團體性活動，因此，在評價過程中應堅持個體與團體相統一。要對個體在社會實踐中的態度和能力進行評價，包括個人的社會實踐分工崗位完成度、個人的執行力以及實踐活動過程中的溝通能力、應變能力、資源利用能力等等，此外還包括個人實踐日志、實踐總結的數量與質量。而這些內容又與實踐團隊的實踐成效息息相關，一個團隊成果的獲得必然離不開團隊的同心協作。在考核個體同時，也要評價整個團隊的合作默契度、團隊運行順利度以及最終所獲得的團隊成果。只要將二者有效統一，才能實現評價的全面性、有效性。

2.2 堅持成果與實效相結合

目前，高校共青團大學生社會實踐評價存在“唯成果是尊”的現象，主要體現在評價的成績的高低往往在于實踐成果媒體宣傳報道的多與少、實踐報告的多與少、實踐照片的好與壞，沒有對實踐真正所起到的實效作用相結合。科學的社會實踐評價應將二者相結合，實踐的報告、宣傳片、照片等是一方面，實踐對學生個人、對實踐對象所起到的真正作用也是重要評價內容，所以在實踐活動結束后對學生在實踐中的能力、素質、經驗、水平等方面的提高以及后續發展的影響，對實踐對象、實踐地問題的解決以及后續的影響，都要進行及時有效的跟蹤評價，才能實現評價的實效性、長效化。

2.3 堅持學生自評、實踐對象評價和學校老師評價“三位一體”的評價模式

學生是社會實踐的主體，“學生的自我評價能真實反映個體自我發展的意向和為這種意向所作出的努力”，以及在這努力驅使下所獲得的知識、經驗、技能以及所帶來的轉變，也是“外界從中獲得學生自我發展信息”的重要來源。實踐對象是學生實踐的客體，見證了學生的實踐過程，實踐的成效，對于學生在實踐過程中的具體表現是最有發言權的。學校老師即指實踐指導老師，也是至評價機構考核教師，前者帶學生進行社會實踐，真正參與了全部過程，而評價機構教師作為實踐局外人，具有豐富的經驗，能在結合各方因素的條件下對學生實踐進全面、客觀評定。因此，堅持學生自評、實踐對象評價和學校老師評價“三位一體”的評價模式，才能實現評價的真實性、客觀性。

3 高校共青團大學生社會實踐評價的實施

成立一支以團委老師為主導，精心挑選的、有良好社會實踐經驗的學生為主要人員的實踐評價機構，并將團隊進行合理有效的分工，可分成：社會實踐跟蹤評價小組，社會實踐成果考核小組；社會實踐成效跟蹤調研小組。其中，跟蹤評價小組主要是參與到社會實踐過程中去，觀察、監控實踐進程，并結合對實踐對象的采訪得出評價結論；成果考核小組主要是對上交上來的成果進行評定；成效跟蹤調研小組主要是對參加實踐的學生、實踐地、實踐對象進行一個后續的跟蹤調研，以確保實踐是否真正起到了作用，對參加實踐的學生產生切實影響，對實踐地、實踐對象有了實質的作用，構建出跟蹤評價體系。

社會實踐實施過程：（1）社會實踐開始前，評價機構對此次活動進行評估，分析可行性及實效性。（2）派出跟蹤評價小組的一人，一同前往實踐，觀察、監管實踐進程，并結合對實踐對象的采訪得出評價結論，及時反饋給評價機構。（3）活動結束后，成果考核小組對上交成果進行評價，包括調研報告、紀錄片、個人日志、團隊日志、活動宣傳報道等等，同時，結合實踐對象所給出的形成性和終結性評價。（4）成效跟蹤小組要建立長效性的考核辦法，評價本次實踐對學生個人所帶來的改變，對實踐地、實踐對象所帶來的后續影響，并在觀察、走訪得出評價結論后及時反饋給評價機構。最終由評價機構得出結論。

（作者單位：邵陽學院）