體教結合視野下鞍山市足球后備人才培養體系研究

史蘭

（鞍山師范學院 體育科學學院 114000）

摘要：本研究運用文獻資料法、數理統計法、實地考察法、專家訪談法、問卷調查等科研方法，對鞍市現行的體教結合視野下的訓練體系運動情況，以及訓練體系的可持續發展性進行研究，以期對鞍山市足球后備人才培養體系研究提供參考。

關鍵詞：體教結合；鞍山市；校園足球；后備人才；持續發展

1研究對象

本研究以體教結合視野下鞍山市足球后備人才的可持續發展為研究對象，以鞍山市校園足球訓練情況，以足球運動員、足球教師為主要調查對象。

2研究方法

2.1文獻資料法

通過收集、查閱、鑒別和整理有關文獻資料，并通過對文獻資料的分析和研究，獲得信息，形成新的認識，發現新的問題，從而了解事實探索現象。通過中國知網檢索，查閱有關教體結合、校園足球和可持續發展的相關文獻資料，并進行了仔細的閱讀及學習，加以分析和研究。

2.2問卷調查法

通過閱讀相關書籍和查閱相關的文獻資料，根據論文研究的內容和目的設計《鞍山市校園足球發展現狀》調查學生問卷和教練員問卷。

2.3專家訪談法

根據我國"教體結合"、可持續發展發展和"校園足球"工作開展，結合實際倩況，設計"校園足球可持續發展"專家訪談提綱，對校園足球方面的專家進行面對面的交流訪談，獲得國內"校園足球"領域的第一手資料，并對訪談結果進行整理分析。

2.4數理統計法

對調查、訪問收集的有效數據，運用SPSS統計軟件進行處理。

2.5.分析法

主要運用分析、綜合歸納和概括等方法，對資料進斤歸納整理。

2.6對比分析法

通過對國內外學者在校園足球問題上的研究成果的分析整理，將國內的校園足球的政策法規及其落實情況進行對比分析，找到符合我國國情的校園足球可持續發展道路。

3研究結果

3.1鞍山市現行“體教結合”模式

目前，鞍山市共有300所學校，其中小學144所，中學122所，高中34所。鞍山市作為國家批準的校園足球布局城市，共有31所學校為試點學校，具體實施青少年足球活動計劃。其中小學18，占全市小學比例的12.5%，中學9所，占全市中學比例7.4%，高中4所，占全市高中比例的11.8%，見表1。鞍山市校園足球完全以學校為依托，讓校園足球運動以學校為單位進行集中訓練，從小學到高中校園足球運動員都在普通學校中度過，接受學校的所有文化教育和管理，參加統一的學校考試。負責校園足球管理主要集中在教育部門和體育部門，也集中這兩個部門的資源優勢，形成了以體育部門負責訓練和競賽工作，教育部門負責教學和日常管理，球員的管理始終不脫離學校的直接管，平時與普通學生一樣。他們首先是學生，其次是足球運動員，因此，鞍山市校園足球參與的運動員并沒有因為足球訓練而耽誤學業，有的在高中畢業后會進入大學、職專、和球隊。鞍山市足球訓練體系還在進一步完善中。

3.2鞍山市校園足球體教結合中主要存在的問題

3.2.1 鞍山市基礎訓練質量相對落后

鞍山市足球后備人才主要以校園足球為基礎，在訓練人員的數量上為后備人才培養體系提供了一個很好的可供選拔人才基礎。但在實際走訪中了解到，整個校園足球動作過程中，特別是訓練缺乏質量，造成梯隊建設不能很好的淘汰和及時的補充，基礎布局學校和后備人才培養脫節。布局學校都集中在市區，縣區較少，不利于全面開展。另外教練員大多沒有教練員執教資格，只接受過校園足球聯賽的指導員培訓，其中還有一部分沒有經歷過足球運動，對足球運動的了解不夠，訓練沒有計劃，制約鞍山市校園足球的發展。

3.2.2鞍山市校園足球體教結合模式不完整，學訓矛盾突出

體系的完整性決定了人才培養的持續發展性。鞍山市體教結合必須是從小學到中學到高中到大學這四個體教集合的載體，缺少任何一個部分，都不能構成一個體系。只有這四個環節相互聯系、支撐才能互相促進和持續發展。“體教結合”模式始終貫穿整個競技足球后備人才培養。

3.2.3鞍山市校園足球體教結合模式中隊伍組建不完善、缺乏專業延續性不強

鞍山市校園足球隊在后備人才培養上，要明確人才的劃分，分層次、分年齡。教練員要有責任心，要有堅實的足球理論知識，提高教練員業務，增加教練員的人員配置，用高配置的教練員隊伍，培養更高配置的學生。

后備人才培養也是一個長期的具有延續性的過程，任何一個階段出現問題都將直接影響一生。鞍山市校園足球培養出來的人才，體系的不完整，造成訓練梯隊學訓矛盾突出，造成高年齡階段的訓練時長已經強度下降。教練員水平偏低，無法滿足高年齡階段訓練的要求。

3.2.4鞍山市體教結合模式下高水平比賽的數量較少

我國甲、乙級球隊每年的比賽只約有30場，青少年足球比賽就更少了，這無疑影響到了足球后備人才在實戰中提高合理運用技術、提高足球意識和豐富比賽經驗。鞍山市校園足球主要參加省內和校內的比賽，但比賽場次少，是影響學生提高足球專業技能主要因素之一。

4對策

4.1 與高水的職業俱樂部或訓練營建立合作關系

高水平職業隊所持有的足球方面的資源是豐富的，其中有足球發展的前沿信息，專業的全面的，高水準的教練員隊伍、及優秀的專業運動員的梯隊等，是校園足球和市體校足球隊所不具備的。如果能與其聯辦或合作，可以疏通拓寬校園足球人才進入職業足球的通道，為優秀隊員提高試訓機會。俱樂部和集訓營中的教練員組經驗豐富，職業水平高，比賽經驗豐富。無論對運動員專業技術水平，全面的體能素質訓練、技戰術培養都有全面的提高。再一個就是職業俱樂部或訓練營的場地設施都非常完善，如果與其聯辦或合作將解決校園足球場地設施不足的情況。

4.2要完善教體結合體系，與降低學訓矛盾，與企業聯系靠近職業化

首先疏通從高中進入大學的障礙，從而減低高中階段后備人才的學訓矛盾，提升U17階段的訓練質量，提升人才培養的延續性；其次利用高校優勢的師資力量，以及較高的科研水平對優秀教練員的吸引力，在小學—初中—高中的基礎上進一步繼續培養。從而打通從大學進入職業隊的人才流動通道，進一步貫徹“體教結合”；還要利用鞍山市優秀的企業所持的雄厚資金資源，如鞍山市的鞍鋼曾贊助過乒超和籃球甲A聯賽、西洋集團贊助CBA上海男籃、衡業集團贊助WCBA遼寧女籃、忠大贊助WCBA遼寧女籃而且都取得非常好的成績。校園足球可以作為梯隊形式存在。校園足球依附于職業隊后，足協的資金以及專業的教練員可以重新進行配給，可抽出部分資金與教練員進一步提升校園足球的建設。從根本上促進整個校園足球體系的發展。達到資源共贏。

4.3鞍山市校園足球要提高人才培養的質量

后備人才培養體系的核心是人才的培養，只有培養出優秀的，文化與技能兼備的人才，體系才有價值。首先提高足球教練員水平；堅持現有的文化與技術并行的培養方式，盡可能為提高校園足球運動員的綜全素質；從教體結合體系的整體構建入手，降低學壓力；完善增加競賽系統，多辦高水平比賽，增進球隊間的溝通。

參考文獻：

[1]遼寧省中小學“校園足球”活動的發展研究[J]文體用品與科技，2016年08期

[2]鞍山市中小學校園足球開展現狀分析及對策分析[J]佳穆斯學院學報，2016年4月刊