小學語文教學改革存在的問題及對策思考

汪強

（新疆維吾爾自治區(qū)烏什縣阿合雅鎮(zhèn)荒地民漢合校 新疆烏什縣阿合雅鎮(zhèn) 843000）

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育有了非常大的進步和發(fā)展，小學語文教學的也得到了改革，與傳統(tǒng)的語文教學方式方法相比都有了非常的變化。但是，在改革并不都是一帆風順的，現(xiàn)代小學語文教學改革中仍然存在著一些問題。本文，筆者主要對當前下小學語文教學中存在的一些改革問題進行了分析，提出了幾點相應(yīng)的解決對策，也希望通過此次探討能夠真正幫助提高小學語文教學水平。

關(guān)鍵詞：小學語文；課程改革；問題與對策

0.引言

隨著新課標的實施，我國小學語文教學改革有了非常大的變化。但是，在改革的過程中或多或少的還存在著一些問題，為了更好的解決小學語文改革過程中的問題，促進小學語文向著更好的方向發(fā)展，我們非常有必要對當前小學語文教學中的問題進行分析和探討，尋求出相應(yīng)的解決策略。

1.當前小學語文教學改革中存在的問題

1.1 部分教學內(nèi)容不合理

當前，大多數(shù)小學語文教學所選用的教材都是無數(shù)專家學者歷經(jīng)多年探索出來的，具有豐富內(nèi)容，適合不同年齡段的孩子學習等特點。但是，就筆者看來即使再好的教材也會有相應(yīng)的紕漏，有些教材的教學內(nèi)容有一部分內(nèi)容是與我們的現(xiàn)實生活不符合的，有的教學內(nèi)容不是樂觀積極的，比如一些文學價值非常高的經(jīng)典文章，但由于文章內(nèi)容離學生生活的年代非常的久遠，缺乏現(xiàn)實教育意義，而且文章的格調(diào)過于壓抑沉重，可能影響小學生健康思想的發(fā)展。

1.2 傳統(tǒng)教學模式根深蒂固

雖然課改已經(jīng)實施很長一段時間了，但是從許多小學的語文教學來看還在沿用過去一些傳統(tǒng)教學模式，這些教法模式不僅不符合注重學生自身的發(fā)展的要求，也不利于小學生自己的創(chuàng)新能力，歸根到底一些語文教師以完成教學目標為目的，以自我講授為主，強調(diào)學生自己思考、解決問題也只是比較粗淺，無法真正意義上培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，教學給人以教師傳遞自我思想自我意識的形態(tài)，限制了學生的自我思考動手能力。

1.3 師資教學隊伍不夠完善

由于小學語文教學改革受制于自身的規(guī)模與外部資源的支持，高素質(zhì)的創(chuàng)新型教育人才比較缺乏，比如，小學語文教學全靠有經(jīng)驗的一些老教師帶頭，雖然這種教學方式能保證教學的穩(wěn)定性，但是在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，為了順應(yīng)時代的發(fā)展的需求，學校創(chuàng)新型高素質(zhì)人才是必不可少的，如果僅僅只是按照新課改教育和課程改革所提供的方向，教師沉溺于過去的經(jīng)驗中，缺少主動創(chuàng)新的思想，缺乏對新課改的深入的解讀，無法理解新課改的思路和方法，小學語文教學改革必然改革工作落實比較慢，改革也不會一帆風順。

二、小學語文教學改革的對策思考

2.1 教學內(nèi)容應(yīng)以真情環(huán)境為主

筆者認為，小學語文教學內(nèi)容必須與學生當今生活相關(guān)，內(nèi)容以積極向上情感為主，摒棄那些與現(xiàn)實無關(guān)的教學內(nèi)容，特別是應(yīng)摒棄那些讓學生情感壓抑的教學內(nèi)容。小學語文教學必須落實基礎(chǔ)教學內(nèi)容，即以小學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的文章作為教學內(nèi)容，首先是應(yīng)以小學生日常生活中的所見所聞，與學生生活密切相關(guān)，這樣才會引起學生們的興趣，讓他們覺得語文就在自己身邊，讓他們對語文產(chǎn)生一種親切的感覺，使他們在真情實感的語言基礎(chǔ)教學環(huán)境下進行更好的自我發(fā)展。

2.2 改革傳統(tǒng)教學方式方法

受傳統(tǒng)教育模式的影響，許多小學語文教學仍然還在沿用過去傳統(tǒng)的教學模式，這樣的小學語文教材課程上主要教師為中心，教師講的多，學生實踐感受的少，與西方一些國家的小學基礎(chǔ)教學相比，西方國家對于孩子的教育就是讓學生們接近實際，自己去動手動腦感受的機會比較多。比如，西方國家對學生的美術(shù)課是給每一個學生發(fā)一個蘋果，讓學生自己去學習動腦思考，想盡所有能畫好一個蘋果的辦法，然后經(jīng)過幾番思考研究才開始動手畫，也許他們大多畫的不像，但時經(jīng)過許多次的失敗之后就可以畫的越來越好。然而，我們的語文教學方式就是教師在黑板上一邊講解一邊去畫，下面的學生跟著學，也許一開始會比西方教學方式快，但是對于學生動手動腦能力的提高顯然沒有太大幫助。因此，筆者認為，小學語文應(yīng)建立一個開放式的教學模式，以學生作為教學的中心，在課堂教學中落到實處，讓學生有更多動手動腦的機會，真正為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3鼓勵高素質(zhì)小學語文教師創(chuàng)新教學

在教師的聘用方面，不僅需要利用各方面的資源引進高素質(zhì)、具有創(chuàng)新型的小學語文教師，還應(yīng)該鼓勵現(xiàn)有的小學語文教師對自己有一個重新的認識，發(fā)掘自身的優(yōu)勢和不足之處，適應(yīng)小學語文教學改革的方式方法，不能總是只以既定的新課程改革目標作為目標，通過教師不斷的學習和發(fā)展加以改善教學，找準自己在小學語言教學中的定位，在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上提供更好的教學服務(wù)。

3.結(jié)束語

總之，小學語文作為我們國家的學習漢語的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在新課程的大趨勢下充分創(chuàng)新出一套更加符合自身語文教學的方式方法，讓小學生在小學階段就能擁有全面的發(fā)展，改變過去傳統(tǒng)教學中不適合的教學模式，以學生作為教學中心，充分激發(fā)學生對于小學語文的興趣，為孩子們未來的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，也為未來孩子們更好的發(fā)展做好準備。

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