高中語文教學(xué)中如何融入情感教育

王茸

語文是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的基本組成部分，通過對語文的不斷探索與了解，使學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)對德智體美勞的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的內(nèi)在美。相對而言高中生在語文方面已經(jīng)具備一定量的知識儲備，對語文知識的學(xué)習(xí)相對更容易吸收和把握，高中語文知識富含深厚的情感元素，給學(xué)生極大的教育意義，學(xué)生在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的同時，不斷受到教材中真善美的熏陶，對學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀有很大的啟迪作用。本文主要對如何更好的把情感教育植入高中語文教學(xué)中作相關(guān)的論述，為教師們提供相應(yīng)的建議，讓教師們在今后的教學(xué)中更好的進(jìn)行運用。

語文是一種藝術(shù)，高中語文教育就是一種享受藝術(shù)的過程。豐富的語文知識讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體會文字的樂趣，得到美的享受。不斷完善自身的人格修養(yǎng)，曾強(qiáng)自身魅力，在當(dāng)前情況下，如何在高中語文教學(xué)中植入情感教育成為一個值得人們思考的問題，這是當(dāng)下開展語文教學(xué)工作的首重砝碼。

情感教育的理念

情感教育是有效進(jìn)行語文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師通過合理的方法對學(xué)生進(jìn)行教育，以求全面培養(yǎng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生達(dá)到積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，在進(jìn)行高中語文教學(xué)中，老師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的情緒，在良好的情感教育基礎(chǔ)下，學(xué)生更容易學(xué)好語文知識，高中階段的學(xué)生大都已具備相應(yīng)的文學(xué)涵養(yǎng)，他們對追求文學(xué)更加的熱忱，尤其是高中階段的很多女孩子，懷著一顆純潔的心，展開對文字的強(qiáng)烈攻勢，但很多并不了解其中的含義，更多的是欣賞文字本身的美，在這樣學(xué)習(xí)語文的高潮的環(huán)境中，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這對不斷提高學(xué)生的語文水平有較大的幫助。

情感教育所具備的特征

情感教育的實施需要采取正確、適當(dāng)?shù)姆椒ǎ裱说那楦邪l(fā)展規(guī)律，在生活中不斷進(jìn)行陶冶，科學(xué)性的情感發(fā)展規(guī)律對情感教育有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，健康的情感教育會讓學(xué)生受益匪淺，在情感教育不斷升華的過程中，學(xué)生不但能體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，也能體會到學(xué)習(xí)語文的快感，在學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活都得到良好發(fā)展的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度也會逐漸提高，為實施情感教育提供實際性的參考依據(jù)。情感教育的實施也需要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，才能更好的進(jìn)行情感教育，在學(xué)生獲取情感刺激的時候，他們整個都會處于愉悅的精神狀態(tài)，這為更好的學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)，相信大家都明白一個道理，人在學(xué)習(xí)一件自己極感興趣的事情的時候，是平常時間學(xué)習(xí)所吸知識的三倍，所以良好的學(xué)習(xí)興趣相對來說也是非常重要的。畢竟興趣才是最好的老師，在良好的興趣促使下，不斷把興趣與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，相信一切都會事半功倍。除此之外，情感教育對人的創(chuàng)造性的幫助也是相當(dāng)大的，很多人都認(rèn)為創(chuàng)造力的問題就是智力的問題，其實不然，很多時候一個人的情感教育對創(chuàng)造力的影響往往大于智力，由于現(xiàn)在語文教材版本較多，有的學(xué)校用的是人教版，有的用的是蘇教版，這就需要老師在對學(xué)生進(jìn)行情感教育時，要對這方面的問題加強(qiáng)了解，努力做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的情感特征及反映，充分運用一切有利的環(huán)境及因素，用創(chuàng)造性的方法去開展情感教育。

情感教育在語文教學(xué)中的價值

有助于全面落實教育目標(biāo)。教育活動最大的成功之處莫過于能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這不僅代表著獲得學(xué)習(xí)方面的基本技能，還能不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有更多的情感成分方面的提高，學(xué)習(xí)語文不僅是學(xué)習(xí)語文中對文章分析的能力，還能不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，組織能力，培養(yǎng)人的道德素質(zhì)，提升人的內(nèi)在涵養(yǎng)。要使學(xué)生的情感受到良好關(guān)注，最終提高學(xué)生的情感綜合能力，不斷提高學(xué)生的人文涵養(yǎng)，有利于對教育目標(biāo)的實現(xiàn)起著助推作用。

有助于培養(yǎng)人才的全面發(fā)展。在語文教育中不斷推動情感教育，有利于學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展，讓學(xué)生受到更多的啟發(fā)，從而更加努力學(xué)習(xí)，情感教育能夠使學(xué)生得到全面性的發(fā)展，教師加強(qiáng)對學(xué)生人格、品行、德育的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中找到自我以及找到自身的發(fā)展方向，在學(xué)生身心得到健康發(fā)展的同時，又能得到情感方面的不斷升華。在語文教學(xué)過程中，情感教育承載著相當(dāng)重要的意義。語文教學(xué)中所涉及的題材較廣，比如詩歌、散文、傳記、新聞、演講、評論等多個方面，文體情感豐富，加強(qiáng)對多方面的知識的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)全面性人才。

在語文教學(xué)過程中把實踐與情感相結(jié)合

語文的文體有很多種，有詩歌、散文、傳記、記敘等題材，但高中階段的學(xué)生相對來說喜歡詩歌和散文的居多，大家都處于情感萌芽狀態(tài)，比如在學(xué)習(xí)舒婷的致橡樹的時候，老師可以讓同學(xué)們自己起來朗讀，去深入的體會舒婷詩中的愛情是如何的，盡情的現(xiàn)象它的美好。使人欽佩，值得人嘆息。我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下，葉，相觸在云里。那時肩并肩的情感，沒有絲毫的攀比與依附，是一種獨立的情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛情應(yīng)該是獨立的，尤其是女同學(xué)，讓他們自己去體會情感的美妙。

對語文的學(xué)習(xí)不僅只局限于對語文理論知識及技能的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是一種深入人心的領(lǐng)悟，要使學(xué)生的情感教育在對語文的學(xué)習(xí)過程中得到提煉，形成一種智商與情商共同發(fā)展的模式，實施情感教育是為學(xué)生能夠回歸人性化的教育做鋪墊，從本質(zhì)上扭轉(zhuǎn)語文的學(xué)習(xí)模式，把語文教學(xué)與情感教育相融合，讓學(xué)生在書中去尋找自己的影子，增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的變通力和感悟力。當(dāng)然在具體實施的過程中，老師們也要根據(jù)實際情況因?qū)W施教，這樣才能達(dá)到良好的作用。