技能競賽對提高電子電工教學質量的作用研究

技能競賽對提高電子電工教學質量的作用研究

（梅州市職業技術學校 廣東梅州 514000）

摘要：教師指導學生參加電子電工技能競賽的過程中，促使教師去學習掌握一些新技術、新技能，提高了教師的教學能力，促進了學科教學質量的提高。通過參加技能競賽，提高了學生的學習興趣，學生學習的主動性加強，有助于取得良好的教學效果。因此，以技能大賽促進教學模式改革，檢驗學科的教學水平，完善和提高專業技術技能教學，是提高電子電工專業教學質量的有效手段。

關鍵詞：技能競賽；教學能力；學習主動性；有效手段

國家非常重視職業教育，大力發展中等職業教育。中等職業學校的技能競賽，可以檢驗中等職業學校的各專業教育教學水平，最終促進學校綜合實力的提高。對于中職學校的電子電工專業來說，組織學生參加該專業的各項技能競賽，能全面提高專業指導教師的教學水平，激發學生學習的興趣，有效地提高該專業的教學質量。

一、技能競賽有助于教師教學能力的提高

教師有較強的教學能力才能保證有高水平的教學質量。教育教學是教與學的關系，教師發揮主導作用，學生是學習主體。“名師出高徒”，只有業務精湛的教師，才能培養出優秀的學生。各種專業技能競賽都是要通過指導老師和參賽學生的共同努力，才能取得好成績的，電子電工專業的技能競賽也不例外。對于負責電子電工專業各項技能競賽指導工作的專業教師來說，首先要掌握競賽項目所涉及的各方面的專業知識，要根據技能競賽項目內容，學習新技術和新技能，才能有效地指導和培養學生。指導老師在指導學生競賽過程中要廣泛收集學習資源，制定培訓計劃，研究短時間內提高學生各項能力的方法，所以指導老師只有努力進取才可勝任競賽的指導工作，這利于提高教師解決問題的能力。指導老師通過參與技能競賽，不斷學習新知識，不斷充電，能有效地提高教師的專業技能水平，尤其是年輕教師，參與學生技能競賽指導工作，會迅速提升他們專業教學能力。教師的責任心也是教學質量的保障，學校對于取得優秀競賽成績的教師和學生給予肯定與獎勵，教師的工作積極性就會提高，也進一步加強了教師的工作責任心，促進了教學質量的提高。學校專業科組具有了師德高尚、積極向上、有工作責任心、業務精湛的教師隊伍，就能提高專業教學質量，就會提高學校的辦學實力，擴大學校的影響力。

二、技能競賽有助于提高學生的學習興趣

學生學習的興趣是最好的老師，學習興趣能極大地提高學生學習積極性。中職學校的各專業教師經常研究探討課改，課改必須先從教學課程內容入手。電子電工學科專業各項技能競賽體現了該專業發展的最前沿的技術，也體現了最新的電子電工專業技能。專業技能競賽的內容是根據行業對技能型人才的需求來設計的，電子電工專業的各項技能競賽非常貼近于生產實際，學生了解到所學習的知識是非常實用的，就能產生想學習的意愿，產生濃厚的學習興趣。如日常教學上能結合技能競賽，把技能競賽的內容和標準作為參考，對原有的教學內容進行補充，開展一些新的教學項目，提高學生學習興趣，如此可對專業教學起到很好的促進作用。我們梅州市職業技術學校始終都鼓勵與大力支持各專業科組積極參與省、市里舉辦的各項中職技能競賽，從2007年開始，我校電子電工專業科組每年均選派教師與學生參加了每年省、市舉辦的“電子產品裝配與調試”、“單片機控制裝置安裝與調試”、“機電一體化設備組裝與調試”、“電氣設備安裝與調試”等項目的中職技能競賽，取得優秀的競賽成績，在日常教學上參考各項目技能競賽的規范與要求，推行項目式小組教學，加強了電子電工專業的學生的學習興趣，使學生學習成績有很大的提高，教學成效顯著。

三、促進教學模式改革，提高技能教學水平

中職學校要把提高教育教學質量作為學校發展的生命線，通過參加各專業技能大賽可檢驗學校各專業的技能教學水平。電子電工專業各項技能競賽具有科學有效的學生教學評價標準，學校參考其規范和要求，可進一步加強教學常規的落實與管理，建立健全教學質量監控體系和教學評價體系，實現對學生培養過程和課堂教學質量的監控，及時調整教學行為。科學的教學評價體系，既能考察學生的專業基本理論知識，也能加強對學生動手能力、操作能力和實踐能力的考核，還能對學生的職業道德和素養進行考核，將企業、行業要求作為專業教學的標準。學校也可利用政府主導，企業、行業協助舉辦中職學校技能大賽這一平臺，加強與企業、行業的聯系，深化校企合作，發揮企業技能培訓功能，形成以學校為主體，企業、行業和學校共同參與的教學模式。梅州市職業技術學校成立了電子電工專業技術技能指導委員會，參與的成員有中國移動梅州分公司，梅州市博敏電子有限公司，南方電網梅州分公司，梅州鉅鑫電子有限公司，梅州市國威電子有限公司等數家企事業單位，這些單位的工程師和技術人員對我們學校的實訓室建設和實驗課程的開展進行了多方面的指導，提升了電子電工專業的實踐教學質量。

四、開展技能競賽，是提高教學質量的有效手段

中職學校以技能競賽營造校園的育人文化，提升技能教學質量。學校要建立健全各專業技能競賽長效機制，可以先由學校開展各層次的校內技能競賽，通過校級競賽來選拔參與市級技能競賽的參賽隊伍。對各專業職業技能競賽進行制度化與規范化，提高教師學生參與技能競賽的積極性，可以把更多專業和課程納入校級技能競賽的范圍，讓技能競賽覆蓋到每個專業，每位教師，甚至每位學生，全校師生重在參與、重在提高，形成一種積極向上的學習氛圍。我們梅州市職業技術學校每年下半年都專門為全體高中二年級的師生舉辦校園競賽活動，開展各學科各層次的技能競賽，如：1、專業核心課程教學中的分組競賽，重點考察學生階段性學習情況；2、專業科組各項目技能比賽，重點考察學生專業技能和專業知識綜合運用能力；3、市級、省級大賽前集訓淘汰賽，對專業科組各項目技能比賽中表現優秀的學生進行有針對性的技能訓練，選拔市級、省級競賽參賽選手。對被淘汰的選手，也會給予他們鼓勵，讓他們在今后的學習中繼續努力，掌握更多的專業知識，通過校內技能競賽，促使了師生共同成長成才。我們梅州市職業技術學校電子電工專業的學生通過參加技能競賽，使他們有了充足的學習動力，營造了良好的學習氛圍，日常行為規范也明顯好轉，他們的維修電工職業資格等級考核和電工上崗證考核方面有較高的通過率。技能競賽在提高中職電子電工專業的教學質量方面，有明顯的促進作用。

參考文獻：

[1]以賽促教，促進職業學校技能融合發展[J]. 劉相龍，王錦. 中國高新技術企業. 2017（04）

[2高職院校電工電子技能教學探討[J]. 蘇澤宇. 科技信息. 2013（16）

[3]陳棟.狠抓技能競賽 提升中職學校綜合實力[J].廣東教育：職教，2009（8）.

梅州市百千萬人才工程培養項目：教育科研課題《基于技能競賽助推電子電工專業教學改革的研究》。課題主持人：張立泰（編號：20160630050）。