多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用分析

宣清泉

【摘要】由于小學(xué)生美術(shù)欣賞能力以及認(rèn)知能力相對(duì)較弱，所以老師一直在尋找有效的美術(shù)課堂教學(xué)方式，期望小學(xué)生能夠真正對(duì)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，而多媒體輔助手段就是其中的一種。本文將以東塘小學(xué)美術(shù)教學(xué)為例，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用方式展開(kāi)深度闡述，希望能夠?qū)πW(xué)美術(shù)教學(xué)提供一定助益。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)作品 多媒體 小學(xué)美術(shù) 鵝卵石

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0216-01

美術(shù)教學(xué)具有一定的藝術(shù)性以及抽象性，而小學(xué)生由于自身年齡以及閱歷相對(duì)較淺的原因，在學(xué)習(xí)時(shí)難免存在一定的難度，很容易造成學(xué)生注意力不集中以及學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，有效提高美術(shù)課程教學(xué)水平，小學(xué)美術(shù)老師開(kāi)始將多媒體技術(shù)運(yùn)用到了課堂教學(xué)之中。

一、利用多媒體輔助，實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師可以借助多媒體向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容與美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，在課堂中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生多感官得到刺激，真正體會(huì)到藝術(shù)之美，以便創(chuàng)造能力教學(xué)的順利開(kāi)展[1]。

老師在進(jìn)行創(chuàng)新情境的教學(xué)時(shí)，首先要運(yùn)用圖片或者影視資料等內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠被這種生動(dòng)的畫(huà)面所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)意愿；其次，老師在講解完基本美術(shù)知識(shí)之后，要再次向?qū)W生展示多幅藝術(shù)相關(guān)作品，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生能夠利用本次課程所學(xué)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，并能夠在創(chuàng)作過(guò)程中，將自身心中的想法真實(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，逐步釋放出自己的繪畫(huà)潛能，從而有效提升自身藝術(shù)創(chuàng)造水平；最后，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞，使小學(xué)生能夠掌握基本的繪畫(huà)鑒賞技巧，能夠從多角度對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行欣賞，進(jìn)而獲得更多創(chuàng)作靈感，并可以運(yùn)用到自身的繪畫(huà)創(chuàng)作之中，這樣不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種鍛煉，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

二、利用多媒體輔助，滲透德育教育內(nèi)容

現(xiàn)代教育更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，更是將德育教育內(nèi)容滲透到了各個(gè)課程的教學(xué)之中，希望小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思想道德，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的人才，而美術(shù)教學(xué)自然也不例外[2]。因此老師不僅要借助多媒體技術(shù)對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行輔助，同時(shí)還需運(yùn)用這一技術(shù)將德育教育內(nèi)容滲透到美術(shù)教學(xué)之中。

例如在進(jìn)行國(guó)畫(huà)作品鑒賞教學(xué)時(shí)，老師一方面要運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀感受到藝術(shù)作品之美，形成良好的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到國(guó)畫(huà)的魅力所在；另一方面要通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，像“你們覺(jué)得祖國(guó)的山河壯麗嗎”以及“你們喜歡自己家鄉(xiāng)的景色嗎”等問(wèn)題，一步一步將愛(ài)國(guó)意識(shí)以及民族情懷加入到美術(shù)教學(xué)之中。

三、利用多媒體輔助，展開(kāi)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)以及年齡特征所制定的，高效美術(shù)教學(xué)輔助方式，也是小學(xué)美術(shù)老師慣用的一種美術(shù)教學(xué)手段[3]。東塘小學(xué)也按照山區(qū)學(xué)校辦學(xué)的思路，將鵝卵石文化融入到了本校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，并將多媒體技術(shù)有效融合在了其中。

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者先是利用多媒體向?qū)W生展示圖片，并向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們請(qǐng)你們猜一猜，螃蟹一般都生活在有水的地方，但這只小螃蟹為什么會(huì)在石頭上呢”，當(dāng)小學(xué)生得知這是畫(huà)作之后，就會(huì)對(duì)這種繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次，老師要告知小學(xué)生正確的鵝卵石繪畫(huà)方式，要讓學(xué)生選一塊相對(duì)平整的石頭，并告知小學(xué)生丙烯顏料、馬克筆以及彩鉛等工具的正確使用方式，讓學(xué)生掌握“打型”與圖畫(huà)上色的方式，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的涂鴉開(kāi)始，開(kāi)始在鵝卵石上進(jìn)行繪畫(huà)；最后老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生為自己的父母親制作一個(gè)鵝卵石藝術(shù)作品，這樣不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種鍛煉，同時(shí)也能使學(xué)生逐步建立起孝順父母的良好品質(zhì)，可謂一舉多得。同時(shí)老師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將繪畫(huà)步驟制作成視頻并上傳到相關(guān)平臺(tái)上，以供學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)本文對(duì)東塘小學(xué)美術(shù)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的論述，使我們對(duì)多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)有了更加深入的了解。鑒于多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所起到的作用，美術(shù)老師應(yīng)加大對(duì)這一手段的研究力度，不斷對(duì)自身的多媒體運(yùn)用能力進(jìn)行提升，將這一輔助具有教學(xué)功能完全發(fā)揮出來(lái)，從而有效改善美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)，為小學(xué)生創(chuàng)造出更加理想的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得更好地美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用[J].才智，2016，（25）：29.

[2]錢(qián)坤.多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的意義和存在問(wèn)題分析[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（24）：99-100.

[3]李霞.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國(guó)新通信，2015，（04）：95.