論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

邱翠華

【摘要】教學(xué)要貼近生活，要為社會生活服務(wù)，這不僅是新課標(biāo)對我們教學(xué)的新要求，也是全社會對教育改革的共識，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的提出，目的就是把科學(xué)知識和實際應(yīng)用結(jié)合起來，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中去，提高解決現(xiàn)實問題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0152-02

數(shù)學(xué)知識生活化不僅是新課改對教學(xué)的要求，也是我們現(xiàn)實生活的需求，他與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用隨處可見，但是在現(xiàn)行教學(xué)中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象時有發(fā)生，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了應(yīng)用，因此教師在教學(xué)中要注重數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。本人就如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略談一下看法。

一、依據(jù)教材，有效的整合利用教學(xué)資源，把數(shù)學(xué)生活化教學(xué)融入課堂

教師在教學(xué)中要不斷的加強對現(xiàn)代教學(xué)觀的領(lǐng)悟，純數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念已不適應(yīng)現(xiàn)實需要，數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用越來越被重視，小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)就是要從小培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和利用數(shù)學(xué)常識解決實際問題的能力，因此生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成為了一種行之有效的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際生活情境，讓學(xué)生在這種生活情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目前在教材中存在著概念陳舊、例題老化、情境與現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求。教師在教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新，把貼近少年生活的內(nèi)容與教學(xué)聯(lián)系起來，編寫適合小學(xué)生理解和運用的各種數(shù)學(xué)題材來充實課堂，讓學(xué)生在生動活潑的生活情境中完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)方法、教學(xué)手段的生活化運用

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的運用表現(xiàn)在教學(xué)方法上，就是要求教師以生活情景的再現(xiàn)來啟發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的思考和理解，無論數(shù)學(xué)理論還是生活實際問題都要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不偏離教學(xué)大綱的要求，采取形式多樣、豐富多彩的生活化教學(xué)方法完成教學(xué)。

1.在實踐活動中感悟數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)不是游離于生活之上的抽象概念，小學(xué)生對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用感知不深，教師要拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)空間，開展靈活多樣的實踐活動，使學(xué)生在活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)實生活中離不開加減乘除的運算，教師要把重心放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識為生活服務(wù)。一年級的學(xué)生可以通過簡單的購物場景讓學(xué)生體驗和學(xué)習(xí)分配的加減運算法則，小學(xué)高年級的學(xué)生可以增加難度。例如：模擬一個裝修故事，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在裝修上的實際應(yīng)用，讓同學(xué)以小組為單位，分別對不同項目計算出所需用材料的多少和價格。第一組計算鋪設(shè)地板磚的用料，第二組計算刷墻的用料，第三組計算窗簾的用料；第四組預(yù)設(shè)添置家具的費用。這些具體的生活場景能充分調(diào)動小學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的好奇心，在活動中老師加以指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生在模擬裝修中學(xué)會了測量整體面積、計算材料用量、成本運算等等。

2.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高語言藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在語文教學(xué)中，蘇聯(lián)教育家斯托利亞爾曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”這充分說明了語言藝術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。數(shù)學(xué)概念和公式相對枯燥，如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，把深奧的數(shù)學(xué)理論灌輸給學(xué)生，這就需要教師平時注意加強語言藝術(shù)的休養(yǎng)，提煉自己講課的藝術(shù)水準(zhǔn)，運用生動形象的語言進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。不同的老師對同一數(shù)學(xué)題的講授有著細(xì)微差別，給學(xué)生帶來的感受和效果也是不同的，由于學(xué)生智力、邏輯思維能力的不同，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解也會出現(xiàn)較大的偏差。比如一些看似簡單的應(yīng)用題，一些小學(xué)生就是分不清該用乘法還是除法來計算，這就需要教師開動腦筋，列舉生活中的分配常識幫助學(xué)生來理解。比如：蘋果的總數(shù)是10個，小朋友的人數(shù)是5個，求每個小朋友可以分到幾個蘋果，用的是除法，然后總結(jié)出：知道總數(shù)求平均數(shù)是除法；同理，知道一共有5 個小朋友，每個小朋友有2個蘋果，問總共有幾個蘋果，用的是乘法。就是說知道分?jǐn)?shù)求總數(shù)使用乘法運算。掌握了這個規(guī)律，舉一反三，反復(fù)練習(xí)很快就能使學(xué)生掌握乘除法的應(yīng)用。這靠的就是教師在教學(xué)中用貼近學(xué)生生活的實際例子，運用生動的語言來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。還可以把概念通過編寫兒歌，順口溜等方式讓學(xué)生熟記，從而使學(xué)生在輕松愉快的場景中感受數(shù)學(xué)的魅力。

生活化教學(xué)就是要求教師在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生自身的特點，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)和帶動學(xué)生把課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓他們了解數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的道理，讓小學(xué)生在生動、有通俗的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，為以后的生活打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗華.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略》.維普網(wǎng).教學(xué)研究