關于語文教學個性化的探討姜

【摘要】新形勢下，語文教學的改革和創新，已經成為提高語文教學質量的重要途徑。文章對中職語文個性化教學中存在的問題進行了簡單的分析，指出中職語文實行個性化教學的有效措施。

【關鍵詞】語文教學 個性化 問題 措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0071-02

中職教育具有職業性、專業性和實用性的特點，所以，在教育教學工作中，中職學校應該根據自身的實際情況，積極改革和創新教學工作，合理開展教學活動，不斷提高自身的教學質量，以實現自身的可持續健康發展。

1.中職語文個性化教學中存在的問題

1.1缺乏有利的實施條件

目前，很多中職學校把工作重點放在擴大學校規模、招生、建設專業實訓基地和職業技能大賽等方面，不重視語文這種“公共課”，沒有適當進行語文教學改革，從而給語文個性化教學的實施造成了不利影響。盡管部分中職學校比較注重語文學科的建設，但是，僅僅依靠及格率評價教師的教學工作，沒有突出自身的教育特色，從而制約個性化教學的實施。同時，在教學管理方面，一些中職學校主要通過抽樣調查的方式，了解在職教師的教學情況，沒有合理點評教師的教學工作，從而使得語文教學缺乏創新。

1.2教師的執教能力和職業素養有待提高

一些中職學校的語文教師曾經是普通高中的語文教師，沒有正確認識職業教育的特色和教學理念，不了解中職學校的學情，無法在短時間內適應中職語文教學的需求，給個性化教學的開展造成了不利影響。而且中職學校比較重視學生實踐能力的培養，不太關注科學文化知識的學習，這種情況使得語文教師的工作積極性不高，不愿意花費大量的時間和精力去研究個性化教學，從而制約個性化教學的實施[1]。另外，中職學校缺乏強大的語文教師隊伍，一些兼職語文教師缺乏與學生的有效溝通和交流，更無意進行個性化教學。

1.3語文教學的目標過于單一

與普通高中語文教學的目標相比，雖然中職學校更加強調語文的“工具性”，但是，在實際的教學過程中，一些中職學校一味強調學生聽、說、讀、寫能力的培養，強調學生對語文知識的理解和記憶，忽視了語文知識的實踐應用。同時，在中職學校的語文教學目標缺乏層次性，教學內容枯燥、乏味，沒有充分考慮學生的專業特點、基礎水平和興趣愛好，難以充分學生的學習積極性，從而大大降低了學生的語文學習興趣。

2.中職語文實行個性化教學的有效措施

2.1重視語文個性化教學

語文個性化教學的開展離不開學校的重視和支持，所以，中職學校應該根據自身的教學特色，有效進行語文教學改革，為語文個性化教學活動的順利開展提供良好的條件，以提高語文教學的質量，提升自身的教學水平。中職學校應該加強語文學科的建設工作，打破傳統的依靠及格率評價教師的考核的方式，重視教師的創新工作，及鼓勵語文教師改進和創新教學模式，以充分調動教師的工作熱情，推動語文個性化教學活動的順利實施。同時，中職學校應該不斷提高教學管理的質量，合理制定語文個性化教學的工作計劃，充分發揮語文教師的主觀能動性，促使語文教師能夠積極、主動地改革和創新教學方法和教學模式，以提高語文教學的效果[2]。另外，中職學校應該加強與語文教師的溝通與交流，及時了解語文教師的教學情況，根據語文教師的意見和建議，適當進行調整，為語文教師的個性化教學活動提供大力的支持，從而確保語文個性化教學活動的有效實施。

2.2加強語文師資力量建設

語文教師是給個性化教學活動正常開展的人力保障，所以，中職學校應該充分認識到語文教師的重要地位，加強語文教師隊伍建設，不斷提高語文教師的執教能力和職業素養，以確保語文教學活動的順利開展。中職學校可以根據自身的實際情況，合理選聘語文教師，注重語文教師的職業能力和語文素養，努力構建強大的語文師資隊伍，以推動語文教學的改革和創新。同時，中職學校應該加強對語文教師的培訓力度，讓語文教師能夠了解到科學的教育理念，掌握先進的教學模式和教學技術，不斷語文教師的教學水平，從而推動語文個性化教學工作的有序開展。

2.3合理制定語文教學目標

由于教育性質的差異，中職學校與普通中學的培養目標也存在著明顯的差異。在實際的教學工作中，中職學校應該根據自身的培養目標，科學制定語文教學計劃，合理安排語文教學活動，不斷提高語文教學的有效性，以滿足學生的學習需求，提升學生的綜合素養。中職學校應該根據學生的專業特點、基礎水平和年齡特點等，科學制定語文教學目標，綜合評價學生的語文學習情況，讓學生在掌握語文知識的情況下，形成良好的語文素養和職業素養，以提高學生的綜合能力。同時，在語文教學過程中，中職語文教師可以根據學生的專業特點，適當講解語文知識，把學生的專業特點與語文教學內容有效融合起來，讓學生在語文學習過程中的形成良好的職業觀念和職業素養，從而提高語文教學的質量。

3.總結

總之，語文個性化教學可以增強學生的語文學習興趣，提高語文教學的質量，所以，在教學實踐中，中職學校應該立足于自身的辦學特色，結合學生的專業需求，合理開展語文教學活動，不斷提高語文教學的質量，引導學生樹立正確的職業觀念和審美觀念，以提升學生的綜合素養，實現學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]李菲.中職語文個性化教學研究[D].福建師范大學，2013.

[2]李杰.以人為本使語文教學個性化[J].新西部（理論版），2013，（Z2）：242-243.

作者簡介：

姜葉萍，女，陜西渭南人，本科學歷，中級職稱，研究方向：語文教學。